如何上好一堂课

胡冬珍

【摘 要】一堂课不是孤立的，它是一门课的一个小小的组成部分，对一门课而言它是一个局部。所以，研究如何讲好一堂课，首先必须要考虑如何讲好一门课。要以如何讲好一门课的视角来研究如何讲好一堂课。当然，一门课对于一个系列课程或一组课、一群课而言，也只是一个局部。—门课可以看成是培养一届学生的总课程中的最小单位。

【关键词】教师 课堂教学 高中物理

一、首先，教材处理要慎重、科学

教材的处理是上好一堂课的关键，此次选手们都进行大胆的取舍、替换了教材，如7日的选手在就《交通运输方式和布局变化的影响》一课的教学设计上都大胆的选择泾县的地方案例进行阐述教材，给学生、评委老师和听课老师有一种耳目一新、亲切自然的感觉。如此设计自然成了课堂的亮点、选手得分的抓手。纵观目前大赛课的选手老师在教材处理上基本上都习惯于将承接比赛的县、市所在地的乡土资料作为课堂的教学素材，往往能出奇制胜。作为地理老师能将教材和乡土教材融洽处理，合理取舍是必须的能力，可是“乡土教材”中的案例在区域面积大小、历史沿革长短、部分地理特征明显与否等方面都存在着明显的局限性。然而教材案例的地理特征却是更具有代表性的，因此，若千篇一律弃教材案例不用，弊病显而易见。地理学科本身是科学性很强的学科。课本上的知识（案例）是通过长时间的打磨、锤炼才得以采纳，是集众人智慧的结晶，有它独特的优势。所以教材是学生掌握地理原理的必要载体。因此，学生学习，首先是要学会读课本。这是学生传承知识形成智能的基础一环。地理教师可以启发学生通过阅读课文、读图、可以运用图表知识、可以运用景观图来理解教材内涵。只有通晓教材、学而有所积累，才可以举一反三，形成能力。有的地理教师为“减轻学生负担”，任意删减、大砍地理教材内容，这是极不严肃的；而有的教师为了“丰富教学”，又常常不切实际地拓宽与加深教学内容，这也不可取。毫无疑问，地理教学一定要紧扣地理教材，真正做到“以课本为本”，必须维护课本的权威性。所以我认为，高中地理教师无论是为了提高学生高考成绩还是培养学生掌握地理原理、运用地理原理的能力都不能简单的抛弃、删减教材内容。

当然教学中不能唯“以课本为本”，更不能孤立的进行地理智能训练或仅局限于地理课本空泛地进行说教的错误倾向，说空话、套话。因此适当的从具体的生活事实中吸取精神营养，从“乡土教材” 中列举一些事例，是能帮助学生理解运用教材、升华教材的作用。同时，联系当地实际，使学生有亲切感，这样也有助于达到良好教学效果。但是其前提是必须要处理好“乡土教材”资料与教材的关系，分清主次。课堂教学毕竟以现有教材为基本内容，如果我们一味地追求“乡土教材”信息，大量补充课外知识，必然会削弱对教材的讲解分析，不利于提高裸堂教学质量，“乡土教材”资料只能为教材服务。可见对地理教材内容的随意取舍，这是不科学的；泛用当地的材料，走亲情之路是地理教学、地理研究的不正之途。地理老师要设计好一堂成功的教学设计必须对教材深入钻研和深刻的领会。只有“吃透”了教材，才可能提炼出教材的“精华”。课程的中心、重心要把握精准，明晰案例与主题的内在联系。才能深入浅出，驾轻就熟的引导学生学好地理，培养孩子严谨的治学态度。案例只是知识的载体。年轻的老师们应着重锤炼教材，抓住教材的灵魂，不可只注重于形式。此为治学之正道！

二、其次，运用好乡土教材功在课外

乡土教材的运用是为了弥补教材落后于形势的发展变化的现象。现有的中学地理教材，从编写出版到使用要经过一段时间，教材又要保持其一定的稳定性，不可能把瞬息万变的新鲜事物，及时的反映在教材中，加上教材本身的容量有一定的限度，不可能包罗万象，作为向广大学生传授知识的地理教师，如果仅仅满足于现有教材中的素材（案例）去照本贯彻教学，从而达到全面提高课堂教学质量，是有所欠缺的。为此，“教师要注意地理科学方面的新成果和国内外形势的发展变化，对教材落后于科学发展和形势发展的地方可作必要的补充和说明。”由此看来作为地理教师，是因该认真研究乡土资料、进行广泛的收集、整理、归类。分析地方（乡土）案例的地理原理、找出案例表象与蕴含其间的地理原理的内在联系、真正把握地方（乡土）案例，方可运用于课堂。（这也是给学生提供严谨治学的榜样）。可我们的选手们上课时的选用案例只是简单的下载于网络，进行粗疏的整合，难免缺陷多多，甚至迁强附会。

知天文，識地理。是中国古代智者的标志。作为今天的地理老师传道且授业，没有理由、更没有权利将一些不成熟、未雕琢的观点传授于学生。唯有精益求精方为治教之道。地理教师要上好一堂课 ，首先是个人要有丰厚的知识积累、储备；这就要求教师除了深厚专业水准，还得有广泛的课外阅读，提高自己的学识修养，选择准确、生动的话语和得体恰当的肢体语言做到润物无声感化学生。二是靠不断从外界选择、吸收的新知识，不断提高课堂教学质量的“战术”水平，并进一步开展教学科研“战略”上的探究。只有高屋建瓴，方可芳草氤氲。