浅析新常态视域下美育教学助推校园文化建设

【摘要】：“新常态”是中央执政新理念的关键词。随着创新驱动战略的实施，特别是全社会对先进科技和高素质人才需求日益增加，要求高校必须进一步加强校园文化建设，坚持需求导向，合理定位，与国家的“五位一体”总体布局和“四化同步”发展的新要求贴紧靠实。美育教学秉承着校园文化建设的新使命，诠释着校园文化时代精神，对彰显校园文化精神内涵和提升全民艺术素养意义重大。笔者通过分析美育教学与校园文化建设的辩证关系，探索了美育教学助推校园文化建设的途径。

【关键词】：新常态；美育；校园文化

一.新常态视域下美育教学秉承着校园文化建设的新使命

“新常态”是中央执政新理念，概括地说就是“速度变化、结构优化、动力转化”。对我国经济发展新常态，习近平总书记特别强调：“要更加注重加强教育和提升人力资本素质，更加注重科技进步和全面创新”。李克强总理特别指出：“没有高素质的人才资源，实现转型升级、 全面建成小康社会就缺乏根基”。刘延东副总理明确提出：“认识新常态、适应新常态、引领新常态，是当前和今后一个时期经济发展的主旋律，也是教育工作的大逻辑”。落实中央领导同志的这些要求，必须认识到高等教育是科技第一生产力和人力第一资源的重要结合点，也是经济社会发展的智力基础，我们既要适应和引领经济发展的新常态，又要分析高等教育自身发展的新阶段、新特征、新常态。习总書记所强调的更加注重加强教育和提升人力资本素质，就是要求全国教育战线，尤其是高等教育领域，在注重科技进步和全面创新的同时，必须加强校园文化建设。因为美育教学是校园文化建设的重要形式和载体，美育优化了校园文化的内涵，提升了校园文化的品位，因此校园文化建设要突出“美育”功能，合理安排各种校园文化资源，从校园的物质环境和精神环境方面营造审美文化氛围，使学生在审美活动中提高审美素养。美育教学秉承着校园文化建设的新使命，诠释着校园文化时代精神，对彰显校园文化精神内涵和提升全民艺术素养意义重大。

二.美育教学在校园文化建设中的重要作用

校园文化，是指学校在长期的办学实践中，由师生员工共同创建并遵循的，具有学校特色的校园精神、心理状态、价值取向、行为准则等精神成果的总和。美学教育如何在立德树人方面更好地发挥作用、艺术教育如何更好地发挥素质教育的功能，这一问题是在我国新的历史时期亟待解决、刻不容缓的问题。新时期美学与艺术教育的“化美启智、立德树人”是大学校园文化建设的不可或缺的一部分，是新时期时代赋予的责任和历史使命。美学的研究对象包括审美关系中的审美活动、审美现象和审美事实。大学美育教学主要针对以理论教学为主的美学教育模式，泛指各级各类美学、艺术教育教学机构系统传授的艺术与美学知识体系，培养学生受到比较系统的艺术与美学专业知识讲解，真正发挥为社会实践服务的职能，为树立社会主义核心价值观、弘扬校园文化建设和校园精神发挥应有作用。

随着教育教学改革的深入，大教育观的确定，素质教育的全面推进，人们对校园文化建设的认识产生了质的飞跃。依据教育实践理论，结合现代大学制度下高校发展的新形势，得出美育教学在校园文化建设中起着重要作用。从附庸的、教育的一般形式，上升到了具有不可替代的、具有特殊教育性的、潜在课程的高度，得到了高度重视。作为促进素质教育的重要手段，校园文化建设须臾离不开美育的观照，我们要在美育理论的指导下， 加强校园环境建设，感受环境美；加强教育宣传，净化心灵美；加强行为文化建设，做到行为美；加强课外文化活动，活动渗透美；加强校园内和社区的各种联系，实现校园软实力的增长。校园文化建设是学校教育的重要内容更与美育教学息息相关，它能使我们在积极参与校园文化建设的过程中陶冶情操、获得知识；同时，美育教育有利于大学生的健康成长，对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质起着推动作用。

三.美育教学与校园文化建设的辩证关系

校园文化建设是美育教学的重要形式和载体，美育优化了校园文化的底蕴、提升了校园文化的品位、提升了校园精神内涵。校园文化建设要突出“美育”功能，合理安排各种校园文化资源，从校园的物质环境和精神环境方面营造审美文化氛围，使学生在审美活动中提高审美素养。

任何一门学科的发展都离不开社会的需要。美育与校园文化在育人目的、教育媒介、作用方式三个方面存在共同性。校园文化建设必须同时遵循导向原则和魅力原则，导向原则体现校园文化建设的方向，魅力原则增强校园文化的魅力。审美化的校园文化建设实践扩大了美育的内涵，促使美育从狭隘的艺术教育的圈子中解放出来，完善了学校美育的功能，有利于完成培养符合新文化道德标准、科学标准、审美标准的“新人”的历史使命，拓展了美育的社会功能，有利于学校实现个体塑造、社会整合、文化建构三者的有机统一。

校园文化建设要突出“美育”功能，运用恰当的方式方法，合理安排各种校园文化资源，从校园的物质环境和精神环境方面营造审美文化氛围，使大学生在审美活动中提高审美素养。研究运用正确的美学观点指导艺术实践，进一步阐明艺术创作不仅要源于生活、高于生活，更要尊重生活、关注社会、走进社区，弘扬校园文化建设服务社会的校园精神，全面实现十八大以来国家对美学与艺术的“化美启智、立德树人”的要求。

四.美育教学助推校园文化建设的途径

校园文化建设融合在创新创业实践过程中，美育教学助推校园文化建设，我们要研究其实现的途径和载体，坚持以人为本，注重科学与技术相结合。

4.1注重课堂教学

高校教师秉承“传道授业解惑”的宗旨，坚守三尺讲坛，传播正能量，为学生积攒实现校园文化所需的激情，使课堂学习成为助推校园文化实现的重要途径之一；

4.2注重课外创新创业实践

在指导大学生创新创业课外实践时，使大学生增强动手能力，适应社会需求，提升实现校园文化、校园精神所需的技能，真正使学有所用，使课外创新创业实践成为助推校园文化精神的重要载体之一；

4.3注重参与文化创意产业

美育教师鼓励和带领大学生投身文化创意产业，使专业成果和技术知识转化为生产力，积攒实现服务社会所需的能量，使参与文化创意产业成为不可或缺的助推校园文化建设实现的途径与载体之一。新形势下，要整合社区美术教育资源，促进学校与社会的双向开放和互相衔接，建设一些美术培训和艺术文化欣赏等创新创业实践基地或者美育实践基地，定期组织收集有关传统文化、民族元素以及丰富多彩的民俗文化的图片、视频或故事等，将标志性街道、公园乃至建筑等一些传统与时尚理念导入课堂教学，从而深化审美情感，丰富校园文化建设；

4.4注重加强中外交流与合作

组织并参与中外各种赛事，把课堂教学与参赛实践有机地结合，为学生提供展示自己的舞台，达到丰富校园文化建设的目的，取得多姿多彩的效果，在中外文化交流中，进一步激发中外学生学习中国文化的兴趣，培养学生对审美文化的认同感，美育教师在努力传授知识的同时注重潜移默化中培养学生的的审美意识，让遍开美育之花教学成果成为校园文化建设的一個亮点 。

五.结语

在新常态视域下分析美育教学对校园文化建设的助推作用，充分肯定高校美育教师在美育教学和校园文化建设中的积极作用，充分发挥高校美育教师的优势，通过其言传身教，在课堂上、在社会实践中、在社区建设中、在参与文化创意产业时，培养当代大学生德艺双馨，为校园文化建设积攒正能量。要充分肯定高校美育教师的优势，校园文化建设必须同时遵循导向原则和魅力原则，依据新形势与新要求，明确美育教学的重大意义，科学合理地运用美学与艺术的关系，实现美育教学的升华，使课堂教学、课外创新创业实践、社区精神文明建设、参与文化创意产业成为助推校园文化精神实现的有效途径与载体，在一定社会范围内具有深远的意义和很好的社会效益。

参考文献：

[1]沈雅雯.高校体育文化思想氛围的构建与发展[J].太原城市职业技术学院学，2013（04）.

[2] 叶朗. 《美学原理》， 北京大学出版社，2009（04）.

[3] 王德胜， 美学与文化论集 [J]. 首都师范大学出版社，2012（05）

[4] 克罗齐Croce B.《美学原理》，朱光潜译. 上海人民出版社，2007（04）.

[5]冯振威，王立慧等.浅析高校体育文化建设助推大学生实现中国梦的途径[J].科学导报，2015（07）.

[6] 王德胜， 多维视野中的当代中国美学 . 山东美术出版社，2009（06）

[7] 杨成寅， 《艺术美学 》. 学林出版社，2008（11）