浅析信息技术与幼儿教育的整合

刘鹏娜

【摘要】：信息时代的到来，信息技术在社会各领域得到了广泛应用，并取得了显著成效。其中建立在计算机基础上的多媒体教学逐渐渗透至幼儿教育教学中，促使幼儿教育发生了根本性变化。在实践中，信息技术不仅能够有效激发幼儿兴趣，还能够提高教学有效性，为幼儿营造轻松、愉悦的课堂环境。文章将从信息技术概念及其对幼儿教育产生的作用入手，对信息技术与幼儿教育整合进行系统探讨，旨在为我国幼儿教育提供借鉴。

【关键词】：信息技术；幼儿教育；整合

前言：幼儿教育对于一个孩子的成长非常重要，作为一个关键环节，社会对幼儿教育的关注力度也随之增加。在幼儿教育中融合信息技术，能够将原有枯燥、乏味的知识更为直观、形象地呈现给幼儿，调动幼儿思维，还能够培养幼儿学习能力，在教师的引导下，培养幼儿独立思考的精神，从而为幼儿日后学习奠定坚实的基础。因此加强对信息技术与幼儿教育整合的研究具有现实意义，为优化我国幼儿教育奠定坚实的技术基础。

1、信息技术及其对幼儿教育作用

21世纪，人类社会正式进入信息时代，信息技术已经成为经济增长、社会进步的主要驱动力。就幼儿教育层面来说，信息技术同样能够提高教学有效性。但是需要注意的是，信息技术仅是提高幼儿教育有效性的手段，绝非全部。

信息技术与幼儿教育整合，能够带来意想不到的效果。详细来说，首先，信息技术具有智能化、网络化等特点，信息技术自身在促进幼儿教育方面具有较强的推动力。在教学中应用信息技术，能够丰富幼儿教育内容及方式，高标准实现幼儿教育目标，为幼儿发展带来更为广阔的空间[1]。计算机网络作为幼儿园日常管理的重要工具，为幼儿园各项工作的顺利开展提供了极大支持。

其次，信息技术能够丰富幼儿学校教育内容，改善原有教学方式，为幼儿家庭教育提供一定保障。另外，先进的信息技术，能够为幼儿自主学习创造平台，寓教于乐，促使幼儿能够在无形中接受教育[2]。同时，家长还可以结合幼儿自身特点、兴趣爱好等，利用信息技术挑选相应的内容，逐渐培养幼儿良好的学习兴趣和习惯。

最后，利用信息技术中的多媒体，其中声情并茂的内容，能够引发幼儿的好奇心，增强幼儿信息意识，更好地培养幼儿求知欲望。另外，信息技术自身具有的智能化功能，会随着幼儿的身心特点做出相应调整，选择合适的授课内容及方式，促进幼儿心智健康发展。而信息形象化特点，能够在教学中给予幼儿多种感官刺激，从不同的渠道向幼儿传递知识，使得幼儿能够充分感受和意识到为人处世内涵，健全幼儿人格，从而为幼儿日后健康成长做好充分的准备[3]。可见，信息技术与幼儿教育整合不仅是我国教育教学现代化改革的必然趋势，也是实现幼儿教育目标的关键。

2、信息技术与幼儿教育整合对策

信息技术与幼儿教育整合，能够开展多元幼儿教育，构建立体化教育教学体系。在实践中，笔者认为可以从以下几个方面入手：

2.1开展主题教学

兴趣是最好的老师，更是幼儿学习的源动力。幼儿对某件事物产生浓厚的兴趣，会主动参与到活动当中，进而增强教育效果。一般来说，我国对幼儿的的界定是小于三岁的儿童，由于该群体年级较小，思维模式尚未形成，缺少较强判断力、辨识力，外界环境对幼儿产生的影响较大。因此幼儿教师在教学中，可以借助多媒体、形象性特点，将教学内容动态呈现出来，以此来吸引幼儿注意力，逐渐培养幼儿学习兴趣。如借助电子白板，采取遮罩、嵌入等功能，营造良好、轻松的教学环境，使得幼儿能够在良好环境中学习[4]。或者借助电子白板组织幼儿观摩自己的作品，给予幼儿肯定和支持，增强幼儿自信心。通过这种方式，不仅能够实现对幼儿教学过程的优化，还能够建立和谐师生关系，促使师生之间平等交流。

2.2构建共育方案

新时期下，家庭教育也成为幼儿教育的重要组成部分。将幼儿园与家庭教育整合到一起，形成合力非常必要。因此在教学中，幼儿园领导可以充分利用信息技术，在家庭与幼儿园之间建立良好沟通平台，从而为幼儿全面教育提供更多支持和帮助，构建共育方案。在此基础上能够肯定家庭教育的重要性，且能够调动幼儿积极性。具体来说，幼儿园可以从自身特点入手，建立具有本园特色的门户网站，并在网站内部设置班级主页，将其作为展现幼儿风采与智慧的平台。为了帮助家庭教育更好地发挥积极作用，教师还可以将幼儿在园中的表现置于主页上，促使幼儿园与家庭都能够参与到幼儿成长过程中。同时，还可以丰富主页内容，如设置信箱、在线留言等，确保教育主体能够互通有无，针对幼儿制定针对性教育方案，从而促进幼儿全面、健康发展。

2.3制定管理体系

一直以来，安全问题都是幼儿园、家长关注的重要问题。尤其是当今社会，保障幼儿教育更显得突出。因此在幼儿教育中，幼儿园可以借助信息技术，设置视频监控系统，将其与派出所网络链接到一起，发挥自动报警系统的积极作用。同时，幼儿园还可以将幼儿卫生保健管理档案纳入到监管系统当中，实现对幼儿身心健康的全面掌握。在此基础上，幼儿园能够及时发现幼儿隐性疾病，还能够针对幼儿制定针对性饮食计划。伴随信息技术发展的还有病毒、黑客等[5]。所以在信息技术与幼儿教育整合过程中，还应加大对幼儿信息安全的保护力度，防止有意或者无意泄露幼儿个人信息情况的出现，实现对幼儿人身安全的保障。

2.4創新教研方案

幼儿教师作为幼儿教育的重要主体，在提高幼儿教育水平等方面占据不可替代的位置。新时期下，信息技术在幼儿教育中的应用对幼儿教师也提出了更高要求。因此幼儿教师应充分学习先进的信息技术，拓展视野，掌握信息技术操作技术，提升自身综合实力，从而更好地适应幼儿教育发展趋势。幼儿园可以结合自身实际情况，构建区域性网络教研指导小组，充分利用各类教育网站，以此来满足不同专业、不同层次的需求。同时，幼儿园可以定期组织教师参与教研活动，在网络平台基础上交流经验，以此来深化幼儿教师对专业课程的领悟，增强自身对授课教材的驾驭能力，更好地适应幼儿教育改革趋势。除此之外，幼儿教师还可以结合教学内容，自主使用网络上的教育资源，广泛收集教学资料，为教学活动顺利开展奠定坚实的基础。随着幼儿教育不断发展，信息技术在其中的渗透日渐深化，幼儿园还需要加大研究力度，不断创新幼儿教育方式和方法，为幼儿教育质量的提升奠定坚实的基础。

结论：根据上文所述，信息技术已经成为人们工作、生活中不可缺少的一部分。尤其是新时期下，信息技术的应用对幼儿教育产生了深刻影响。因此将二者有机整合到一起成为幼儿教育改革的必然要求。在实践中，无论是幼儿园、还是家长都应主动参与到改革过程中来，紧紧围绕着幼儿身心特点，构建立体化教学体系。同时，还应从多个角度入手，创新更多整合模式，不断提高幼儿教育水平，从而促进我国幼儿教育持续、健康发展。

参考文献：

[1]韦艳.信息技术与幼儿教育的整合[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：2016：1.

[2]杨庆书.探析信息技术与幼儿教育的整合[J].中小学电教（下半月），2015，（12）：74.

[3]徐晓燕.对于信息技术与幼儿教育整合的探究分析[J].快乐阅读，2012，（09）：9.

[4]刘铁夫.试分析信息技术与幼儿教育的有效整合策略[J].吉林教育，2015，（28）：160.

[5]张莉华，杜孝勤.加强信息技术与幼儿表演游戏整合促进幼儿教育的实践研究[J].浙江教育技术，2011，（01）：41-44.