全面提高学生的语文素养之初探

杨洪志

语文是最重要的交际工具，我们表达情感，传递信息，记录往事，传播思想，无一不用到语文。提高人类的语文素养，是教育的重要任务，而中学阶段，无疑是提高全民族语文素养的奠基阶段。《中学语文课程标准》明确规定：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该能为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”中学是基础教育的初级阶段，如何提高学生的语文素养应该从中学阶段抓起。也是中学语文教师的工作重点。我在多年的中学语文教学中，勇于探索，多有体会，下面是我有点粗浅的体会，现在拿来抛砖引玉，希望大家指点。希望对弘扬民族文化，提高全民族文化素养有所帮助。

一、提高学生语文素养首先应激发学生学习语文的兴趣

在教学中，我一直根据学生的实际情况，多次举行各种丰富多彩的语文活动，如写字比赛，全班评选出优秀作品，把它张贴在学校的板报栏上，当然得是确实有点书法素养的作品。作文课进行范文朗读，声情并茂。举行校园朗诵巡演，每周到一个班级进行表演展示，名著大本营则要求学生讲名著，读名著，同时还要求学生搜集民间故事、俗语、民俗、笑话等，对成绩有进步者和优胜者给予精神上的奖励。学生乐在其中。通过这些活动，学生们兴趣大增，有意识地去注意写字、朗诵、观察周围事物及阅读课外读物等。语文积累不断厚重。语文运用水平提高很快，我任教的班级有个叫蒋晓旭的学生，那是个天生的顽主，淘气，不爱学习，对待学习马虎，懒惰，经常违纪，但他有个特长，讲笑话活灵活现，笑破你肚皮他却一本正经，滑稽表演夸张搞笑，嘴皮子溜，特别能白话，讲起故事来有张有弛，声音抑扬顿挫。同学们也都爱听他讲的笑话、表演，更喜欢他讲评书式的白话。我就特意在课前十分钟安排一档节目：百家讲坛。指名让他朗读同学们要求的名著的稿子。他上台时，台下想起了热烈的掌声，也许这掌声给了他极大的鼓励，他在台上读起来一点不呆板、声情并茂、神采飞扬，很有易中天、阎崇年的味道。他精彩的表演深深地吸引着全班同学，台下不时传来笑声和掌声。他很成功，我高度赞扬了他，并规定每天课前十分钟都由他主持，并希望他能够发表自己的作品，他很高兴也很乐意。后来，渐渐地我发现他开始阅读课外读物了，我趁机找他谈心，一面鼓励他，一面向他推荐一些课外书。同时，建议他自己编写一些笑话或故事什么的。后来，在我的鼓励和帮助下，他坚持阅读课外读物、写日记，慢慢地还真的编出了一些笑话和故事，更难得的是他的作文水平明显提高，错别字没有了，而且学习语文很主动，并成功地举办了自己的名著专稿，很有文采见地。就这样，蒋晓旭同学前后判若两人，不仅学习语文的兴趣越来越浓了，阅读和写作水平显著提高了，而且纪律性也大为增强。

二、语文课堂教学优化、教学品位要质量

课堂教学是学好语文的关键，一个优秀的语文教师要善于驾驭课堂，在教学方法、手段、语言、风格上，力求达到和谐性的统一，方法新颖，语言生动风格独特，创设情境，促进学生的积极思维和探索创新，增强他们的求知欲，在轻松愉快的学习中，达到“乐中学，学中乐”，使教学收到良好的效果。

语文课上，教师可借助课文内容积极创设能诱发学生发现问题、解决问题的情境，促进学生积极思维，在知识海洋里尽情遨游，探求知识无限。同时，应根据教学需要，对不同的教学对象和教学环境、条件，采用说话、演讲、对话、播讲、实验等不同的形式去进行教学，设法让学生全身心投入，达到最高境界。比如，我在教《桂林山水》一课时，先让学生观看介绍桂林山水的风光纪录片，给他们一个感性认识。学生在观看时，时不时发出阵阵的吁叹声，有一种如临其境的感觉，他们感受到了桂林山水的奇、秀、险。接着，我又让学生听课文朗读的录音，感受语言的美。然后，逐步引导学生领悟作者运用比喻、拟人、排比、烘托、反衬等手法描写景物的写作手法。最后，让全班有感情地朗读全文，并且播放轻音乐，让学生尽情想象，所创造出的优美意境，感受祖国河山的壮美，整个课堂学生精神异常集中，全身心投入，在愉快的氛围中达到了教学目标。

走出课堂，到实践中去汲取，在汲取中鼓励学生大胆创新，语文的学与用是相辅相成的。学是为了将来更好地使用，所谓学以致用。课堂以外有广阔的空间，不但能学到课堂以内的语文知识，还能更好地锻炼学生的语文运用能力，使用语文的同时，又是对所学知识的复习和巩固，从而达到学习目的。鉴于此，我除了完成课内语文教学任务外，还结合实际，开展一些有利于提高學生语文基本技能的课外实践活动。

一是定期黑板报。黑板报是学生自由发挥的天地，不仅可以培养学生书写、设计、编辑、审美等能力，还可以窥视学生思想动态，从而有利于及时调整教育思路。我把全班分成好几个组，以一个班团干部为组长，每周一期，每周一个鲜明的主题。轮流出版，每个人既是编辑又是撰稿人，同时还兼美工。每期按规定的标准由班团干部和老师一起给予评分，并共同讨论，提出修改建议，期终时作总结，对优胜者给予表扬奖励。

二是举办手抄报展览。手抄报更能培养学生书写、设计、搜集整理、编辑、审美等能力，这就要求学生到课外去寻找资料，去认真阅读课外书籍甚至上网查找。我要求学生一个学期编写一至两次，由一个或几个人共同完成，规定必须有参与者的文章。鼓励学生大胆创新，力求版面的美、新、奇以及内容的趣味性、启迪性。最后集中在校园内展出，由老师和同学共同投票评选出优胜者给予表扬奖励。大大激发学生的学习兴趣，提高各方面素养。

学生走出小天地，得到锻炼后，学生学习语文的积极性普遍提高，不仅课内能专心听讲，还掀起了一股看课外书籍的热潮。节假日，同学们跑得最多的是书店、图书馆、阅览室等。同学之间更是形成了一种比赛阅读图书数量、写作质量的良好风气。

语文素养提高，不能死板，教无定法，努力坚持课内外营造一种学习和运用语文的良好氛围，并给予精心呵护，日积月累，学生的语文素养就会在潜移默化中得到提高。

（作者单位：黑龙江省依安县富饶中学）