农村小学生英语学习现状分析

贾增荣 景美霞

摘 要：小学英语是学生接受英语教育的初级阶段，对小学生英语兴趣培养起着至关重要的作用。本文通过对几所村级小学的学生英语学习现状进行调查与分析，目的在于了解城镇小学生和农村小学生对于英语学习的兴趣状况，课前预习以及课后复习情况，课堂活跃程度，对教科书感兴趣程度以及教师教学方式等方面的情况差异，并就如何缩小差距提出解决方案，提高农村小学的英语教学水平。

关键词：农村；英语学习；对策

中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0025-01

英语新课改的浪潮席卷了整片中华大地，而国人英语学习的热情也是一浪高过一浪，从之前的中学才开始接触英语到今天咿呀学语的婴儿练习英语，英语已经成为国人日常生活中必不可少的语言工具之一。而小学是学生接受英语教育的初级阶段，对小学生英语学习兴趣的培养起着至关重要的作用。为提高国民素质更好地与国际接轨，进一步落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想，2001年1月颁布了《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，明确指出：小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容，同时提出了推进小学开设英语课程的基本目标：即“2001年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程”。经过落实与实施，农村小学英语教育取得不少显著的成绩，同时也存在一些问题。本文通过对某县几所村级小学的学生英语学习现状进行调查与分析，目的在于了解城镇小学生和农村小学生对于学习的兴趣状况，并就如何缩小差距提出解决方案。

本文主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和课堂观察法等。首先收集大量文献资料进行归纳总结，确定研究目标。其次，通过问卷调查和个案访谈对这几所小学调查研究，获得数据信息，揭露该地区小学英语学习现状及存在的问题，并提出解决办法。

一、调查问卷

为了了解农村小学生英语学习的现状，包括其学习方法，学习兴趣等方面，笔者独立设计了一份调查问卷，并向323名几所农村小学生发放了该问卷，收回有效问卷320份。

结果显示，在农村小学英语教学环境方面，资源严重匮乏，由于调查的几所小学大部分属于贫困地区，经济状况相对落后，教育硬件及软件设施不健全，基本没有机会见到外籍教师，没有与外教沟通与交流的英语学习机会。造成英语学习的外部环境条件很有局限性。

就其内因而言，绝大多数学生对英语学习的热情十分饱满，数据显示，94.08%的小学生十分喜欢英语，而且还有92%的小学生认为英语教科书十分的有趣，与城市小学生形成鲜明对比，大部分城市小学生都会觉得教科书千篇一律，没有趣味性且较为刻板，从这一角度可以反映出农村小学生的英语学习求知欲要远远高于城市学生。而在英语学习方法方面，农村小学生与城市学生并未体现太大差异，16.13%的学生在记忆英语单词方面需要汉语拼音的辅助，22.48%的学生通过不停的手过书写来记忆单词，还有54%的学生通过语音等科学方法记忆单词，剩下较为少数学生凭借印象记忆单词，出错频率相对较高。学生对于教材的预习复习方面，统计数据显示91.13.%农村学生做的较好，由于其本身有较高的学习积极性，因此在英语预习，复习等方面都非常自觉主动。

二、个案访谈

笔者又对各班随机抽取的十名学生进行调查与访谈，了解农村小学生对于英语学习的认知情况。随机选取了几位英语教师进行访谈，以便更为深刻了解农村英语教学方面存在的问题，提出可实施性方案，提高农村英语教学水平。

通过访谈了解到，虽然英语进行了彻底的课程改革，然而在教学资源较为匮乏的农村，英语课程改革并未取得应有的效果，学生反馈英语课程每周4节左右，在较为重视英语的学校也就只有6节/周，如果考试临近，小学英语课还会被语文或者数学取代，总之，学校本身并不是特别重视英语课程，由此导致的连锁反应就是英语课程质量下降，英语教师本身个人素质不高。据调查，很多小学英语教师甚至不是科班出身，无法教授语文，数学这两门主课，而不得已选择教授英语课程，因此教学方法不当，发音不标准，87%的学生都反应自己的英语老师发音不慎标准，甚至有些老师还有方言语音，严重干扰学生的听力学习。

三、结论

研究发现农村小学学生有很高的积极性，但学校重视度不高，资源匮乏，同时教师的语音语调不够标准，导致小学生口语能力差，再加上录音机是农村小学英语教育中唯一使用广泛的教学用具，学生可以接触到的规范的英语口语有限，对于英语学习产生了很多负面影响，应针对小学生特点，选择合适的教学模式，培养学生的听、说、唱、演等多方面的能力。对此应加强对农村小学投资，完善小学硬件设备。还要提高小学英语教师的素质，培养合格的小学英语教师。