小学体育教学如何实现理论与实践并重

陈凤

摘 要：体育教学不仅仅是身体的锻炼，健康素质的改善，更是新知识的传授，是学生自主学习体育新知识的能力培养，同时小学体育教学中注重理论与实践并行，也是小学教学大纲的必然要求。基于此，小学体育教育工作者应在体育教学中尽可能的保证理论与实践双项并重，以确保小学体育教学的健康发展。

关键词：小学体育教学；理论教学；实践教学

中图分类号：G633.96文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0024-01

在实际的小学教育中，理论与实践教学不平衡的现象屡见不鲜，例如，对语文、数学、英语侧重于理论教学，而对体育则偏重于实践，缺少理论知识的讲解，这样便使得学生在进行体育活动时，只知跟随老师做，不知为何这样做，学生没有体育和健康知识基础，不仅不符合基础教育阶段奠定理论基础的目的，更不利于小学体育教学的深入开展，不利于学生体育方面的长远发展。

一、小学体育教学中的问题分析

现如今，小学体育教学多存在理论教学与实践教学不平衡的现象，但是这种不平衡问题不管是对体育教学还是对小学生的学习成长都极为不利。一方面，国家小学教学大纲中明确要求，体育教学作为小学教学课程中的重要部分，在教学中应将理论与实践逐步结合统一起来，在教学过程中确保理论与实践教学具有同等地位；另一方面，小学体育教学是学生真正意义上接触体育的开始，若未能从理论和实践两方面对学生进行正确引导，而仅仅偏重于实践，那么将很容易使学生对体育产生错解，仅将体育看作是锻炼身体的学科，难以掌握准确的技术要领，难以为终身体育打下基础，这样是对小学体育教学本质的偏离，严重影响了小学体育教学效果。

（一）学校对体育理论教学重视度不足

小学体育教学是体育教学的基础，针对小学生特点而言，应是教会小学生如何有效开展体育锻炼，倘若仅仅侧重实践，而缺乏理论基础的支撑，那么学生很难深入了解体育锻炼的内涵，很难深入了解体育项目的技术要领，体育教学难以呈现出其最佳教学实效性。这种侧重实践的教学方式对于年龄尚小，分析问题尚有难度的学生而言，极不适合，也不适宜于现代化的小学教学要求。因此，在实践教学的同时要加强相关的理论讲解，帮助学生更好的理解体育项目。

（二）实践与理论教学时间分配上厚此薄彼

由于很多学校对体育理论教学不够重视，使其在具体的教学时间安排上极不均衡。大多学校都将体育教学简单的定性为操场课程，认为体育就是在操场上进行体育活动，做好身体锻炼就可以，在时间分配上，多倾向于室外体育活动。但是任何实践活动都是需要相应的理论知识的支撑，体育实践活动亦是如此，一样需要相应的理论讲解，才能更好的指导操场上的体育活动实践，更好的发挥出体育活动效果。

二、小学体育教学实现理论与实践并重的对策分析

（一）合理调配理论与实践教学时间

1.转变传统的思想观念，给予体育理论教学高度的重视

在现代素质教育关照下，学校应转变传统的体育教学观念，认识到体育理论教学不仅能引导学生掌握体育理论，更能对体育实践起到有力的指导作用。因此，重视起小学体育理论教学，是顺应现代体育教学要求的需要，也是提高体育教学实效性的必要途径。

2.教学计划中增添体育理论教学环节，拓展理论教学时间

在认识到体育理论教学重要作用的基础上，需根据课程安排，在体育教学计划中增添理论教学环节，制定相应的教学计划，以教学计划为指导，全面开展体育理论教学，适应现代体育教学要求，为小学体育教学的深入开展提供保证。针对小学体育教学中重实践轻理论的问题，根据小学教学大纲要求，拓展体育理论教学时间势在必行，这是提高小学体育教学的必要手段。

（二）实践教学中融入理论教学

1.充分利用理论的指导作用

基于体育教学的特点，小学体育实践教学中，不仅要充分重视体育理论教学，更要遵循体育教学原则要求，在体育实践教学中充分利用体育理论，以此为指导才能更好的展开实践教学，促进小学体育教学实现教学质量与教学效果的双项提升。

2.在实践教学中贯穿插入理论教学

小学体育教学，立足与小学体育教学现实状况，从小学生的学习能力和接受能力来看，仅仅利用实践教学或理论教学中的某一种教学方式，所得到的教学效果不甚理想。因此，在日常实践教学中应依据教学需求穿插入相应的理论教学。体育教学中应注意到，理论教学应以强调教学目标为基准，理论教学是一种教学手段而非教学的最终目的。基于此，教师应学会在实践教学的基础上插入理论教学内容，使学生深入了解进行体育项目活动的目的所在，同时，梳理教学中应注意的环节，运用体育理论知识归纳总结相关的运动技巧，及时纠正学生在体育活动中的错误动作，从而有效提高体育教学有效性。

（三）借助实践检验体育理论的准确性

基于小学体育教学要求来看，理论与实践教学二者缺一不可，在注重理论教学的同时，也要继续坚持实践教学，做到理论与实践相结合，利用实践检验理论知识的准确性，进而使学生深化对理论的理解。在体育理论的讲解中，难免存在较为抽象的内容，使得小学生难以深入理解，即使理解了其中的要点，但对其中的联系或作用也会存在理解不足的情况。对此，他们往往会对教师讲解的理论知识产生一知半解的模糊之感，对相关的技术产生质疑，针对此，体育教师可将讲解过的理论知识再转移至操场上，由教师在实际的活动中做出动作示范，带领学生共同验证理论知识中的技术要领，这样可使学生更加深入的理解体育项目的要点，从而更好的运用到实际的体育活动中。

三、结语

小学体育教学平衡好实践与理论的关系，是基础教育阶段体育教育的必然要求，也是为学生今后的学校发展奠定好理论基础的必要途径。在教学中，学校教师要对体育教学有着充分的重视，合理调配理论与实践教学时间，借助实践检验理论知识的准确性，利用理论知识促进实践教学的深入性，使小学理论教学实现理论与实践有机融合的新型教学模式，从而促进小学体育教学的健康、深入、长足发展。

参考文献：

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