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师生见面第一课——说名解字

2016-05-30项瑞娟黄红菊

参花(下) 2016年11期
关键词:师生

项瑞娟 黄红菊

摘要:又逢金秋九月,新学年伊始,老师们每次新接一届新生,都会在开学第一堂课中进行点名,对名识人,这算是师生之间的见面仪式。普通的点名方式有一些劣势,作为一位有着多年教学经验的老师,我结合自己的教学实践,将普通的点名方式进行转化,进而实行“说名解字”的趣味化方式,获得了学生们的喜爱,也取得了积极的课堂效果。本文结合笔者的工作经历,对“说名解字”的方式内容和优势进行具体分析。

关键词:师生 第一堂课 说名解字

一、传统点名方式的弊端

在新学期开学的第一堂课中,班主任老师一般会拿着点名册,对学生一一点名,以初步了解学生。我觉得这样做有很多弊端,一来,老师只是花不到十秒钟的时间,叫一个学生的名字,匆匆看一眼学生,这会使老师对大部分学生的印象并不深刻,使得点名的预期效果无法实行,点名只能成为一种没有实质内容的形式。二来,这种方式不利于学生表现自我,学生只是简单说一个“到”字,不能详细地介绍自己,也不能让大家了解自己,学生之间也缺少必要的交流。说实在的,每个名字里都饱含着父母美好的愿望,只是简单点一下名,白白地浪费了一段情感教育的时间。

二、“说名解字”方式的具体内容

针对传统点名方式的弊端,我在课堂中尝试使用“说名解字”的点名方式。所谓“说名解字”的点名方式,就是老师让学生介绍自己名字的深刻含义,“说名解字”调动学生所学的知识,充分发挥想象,用最美的语言表述,展现才华,给同学们留下深刻的第一印象。

三、“说名解字”方式的优势

(一)加深了师生之间的交流

在学生“说名解字”时,老师在一旁观察,欣赏他们的即兴表演,揣摩他们丰富的内心世界。而学生们用心来介绍的名字,能让老师很快“对号入座”,所以等他们一介绍完,老师就能完全记住他们的名字,初步了解他们的活动能力。这样,就拉近了师生关系,而学生对一个能准确叫出自己名字的老师也会顿生好感。

(二)增强班级凝聚力

有些同学直到临毕业,也不能正确书写其他同学的名字,在评选“三好学生”“文明学生”的选票上,常常会出现有错别字的情况。同窗之情是一种非常重要的情谊,几十个人能在一个教室里一起学习,这也是一种难得的缘分,若学生之间只是三五个要好而不和其他同学交流,这是很不利于班级团结的,也不利于学生协作能力的发展。在开学的第一堂课中,通过同学们各自声情并茂的介绍,能加深彼此的了解,而自己的名字能被人正确书写,也算是获得了一种认可和尊重。生活在这样的集体中,怎么会缺少凝聚力呢?

(三)激发学生进取心

“说名解字”不仅让学生锻炼了胆量,又为以后的学习交流奠定了基础,还可激发学生进取心。曾经有位叫“宇翔”的农村孩子,成绩一般,但他在一次与同学们的接触中,通过说名解字的方式让同学们对他刮目相看。他说:我父母都是农民,一辈子没去过大城市,他们希望我将来能有出息,像雄鹰一样能在宇宙飞翔。一番精彩的表述,一个良好的开端,这个孩子从此后成绩逐步上升,最后终于考入了省城大学,毕业后留在省城工作,又通过几年的奋斗,把父母接到身边生活。这就是一个很好的例子。

(四)让学生理解天下父母心

很多同学认为名字只是一个符号,很少有人认真推敲过。当他们用心去诠释自己的名字,用最美好的字眼去解说名字时,会蓦然发现父母的期望。达吉,这是一个男孩子的名字,曾经很为自己的名字苦恼,“达吉”“妲己”,多别扭啊,那可是祸国殃民的毒蝎美人。通过认真的思考和解说,他才发现真谛:这是一对接连失去孩子的父母的殷殷期望——达吉,大吉,因为排行“达”,谐音“大”。当同学直呼其名时,他也不再反感,还会时常提醒自己——要努力,不要辜负父母对自己的期望。

(五)避免认错字的尴尬

现在的学生多为独生子女,取名字当然不能马虎,要与众不同,所以名字中冷僻字较多。俗话说,术业有专攻,若班主任为数学老师、物理老师等,他们对某些汉字的读音也未能全部清楚,就算是语文老师,也会对有些字也不太熟悉。而老师若是叫错了名字,某些学生会以偏概全,对老师的能力持怀疑态度,不利于以后教学工作的开展。让学生自我介绍,说名解字,既让老师认识了字,弥补了不足,又避免了尴尬,保全了面子,真是两全其美。

四、结语

通过上面的分析可以了解到,“说名解字”的方式能有效避免传统点名方式的不足,有诸多的好处,不仅能让学生了解自己名字的含义,增进学生间彼此的了解,而且有助于增强班级凝聚力,避免不必要的尴尬,为以后融洽的师生关系打下基础。因而,这是一种值得推广的点名方式,特别是在开学第一堂课中。

参考文献:

[1]韩静.教师点名及评价方式对学生焦虑的影响[J].教研教改,2008(11).

[2]林年添,陈森,赵俐红,丁仁伟,支鹏遥.以生为本设计课堂点名系统[J].现代教育技术,2015(07).

[3]印惠琴.论点名活动中教师的有效策略研究[J].新课程(上). 2013(06).

(作者简介:项瑞娟,女,专科,湖北省襄阳市南漳县九集镇涌泉完全小学,一级教师,研究方向:语文教学;黄红菊,女,专科,湖北省襄阳市南漳县九集镇涌泉完全小学,一级教师,研究方向:语文教学)

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