透过现象看本质 抓住关键求突破

杨湘

摘要：《新课程标准》提出新时代教育要“以人为本”和“素质教育”，其目标是通过促进每一个学生的个性发展来实现未来经济的发展和社会的发展，全方位地、循序渐进地开发学生的智力因素。

关键词：英语；学困生；素质教育

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0012

《新课程标准》提出新时代教育要“以人为本”和“素质教育”，其目标是要通过促进每一个学生的个性发展来实现未来经济的发展和社会的发展，全方位地、循序渐进地开发学生的智力因素。新时代的教育要求新时代的教师要为新时代的学生营造宽松的学习环境，培养健康的创新心理，关注每一个学生的健康成长，而不能放弃任何一个学生。

可见，从过去到现在到未来，教育要面向全体学生，帮助每一个学生健康成长是我们教育工作者的光荣使命和神圣职责。然而，英语基础差、成绩落后的学生是普遍存在的。如何提高他们的英语成绩？怎样让这些“学困生”转变为“优秀生”呢？这对我们英语教师来说是既严峻又棘手的问题，笔者结合这几年的教学实践谈谈自己的做法。

一、对“学困生”要倾注爱心，用真情去引发他们内心最深刻的触动

列宁说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”强烈的求知欲望是学生获取知识的重要动因。

2014年，笔者所任教的902班有一位叫朱维康的男生，该生性格内向，不善于与人交流，自信心不强，学习动力不足，自控能力差，学习英语的兴趣不高，课堂表现也不积极。笔者通过家访了解到：这个学生的父母早已离异，从小随母亲生活，家长对他的关心不够造成这位学生自我约束能力差，而家长对学生的期望值过高则挫伤了其自信心和成就感，使其形成自卑、自闭和冷漠的心理。知道了问题产生的根源，笔者就及时与班主任协商，制定了教育该学生的方法。同时经常与朱维康的母亲沟通，希望家长多关心孩子心灵的健康成长和学习上的进步，并注意给孩子更多的鼓励。同时，督促他每天听读英语，提高英语听力和口语水平。在自己的教学中，笔者从激发这位学生的学习兴趣入手，对他取得的每一点进步都给予鼓励和表扬，逐步提高了他的自信心。课后笔者找朱维康谈心，聆听他的心声，感受他的困惑和烦恼，也让他了解到教师的良苦用心，这样，师生之间产生了一种默契与和谐。一年下来，这位学生不仅在英语学习方面有了很大进步，而且其性格、学习兴趣和学习热情也有了明显转变，还能主动帮助班上一些学习有困难的学生。在2015年中考中，他获得了英语129分的好成绩。

二、循序渐进、持之以恒地培养后进生良好的学习品质和道德修养，全面提高班级英语成绩

苏霍姆林斯基说过：“如果一个青年不想求知，那是最可怕的不幸，一个家庭的不幸，学校的不幸，社会的不幸！一个人不想求知，他就好比用一道无形的铁栅栏把自己和广阔的天地隔离开来，然而谁知后来，这道无形的铁栅栏也许会变成牢狱呢？”教师的神圣职责就是要发扬人道主义精神。

2012年9月，笔者担任701班的英语教学工作，而这届学生的教材是难度较大的新版教材，单词、句型、课文容量较大，是配合小学外语教材一起使用的，刚开始上英语课的时候，那些连二十六个字母都不会读的农村学生听课非常吃力，字母读不准，单词不易记，想发言又怕学生笑话，所以每堂英语课，回答问题和参加对话表演的总是那些曾在中心小学学过英语的学生，来自农村小学的学生很少主动发言或参加这些活动。面对此问题，笔者就找他们谈心。他们告诉笔者上课的时候，他们也想发言，但教师一提问，他们就紧张，因为他们反应慢，句子说得不连贯，旁边的许多学生就起哄，教师有时也不够耐心，不等他们说完就打断了，而让别的学生说，所以他们非常自卑，甚至想放弃学习。通过了解学生的困难后，笔者就从三个方面做工作：首先，笔者告诉他们学习英语的意义和重要性，无论你们将来升学还是踏入社会，在学习、工作和生活中都离不开英语。特别是改革开放的新时代，你们作为“二十一世纪”社会主义建设的未来主力军，学好外语尤为重要。还经常给他们讲述李阳老师学英语的故事，播放李阳《疯狂英语》磁带，让学生明确英语不是做出来的，英语不是写出来的，英语是用嘴巴操练出来的。鼓励学生个个开口大声说英语，培养他们学英语的兴趣，激发他们学英语的强烈愿望。然后告诉他们，要树立信心，没有英语基础并不可怕，最可怕的是失去对英语学习的信心。爱因斯坦曾说过：“在我的一生中，只是由于一种信心，才使我的研究遇到重大困难时，没有感到灰心。”要树立信心，才能学好英语。

三、精心设计教案，讲究教学方法

面对学困生，教学设计要精心，教法要灵活多样。学困生成绩差的根本原因在于基础不扎实，或根本没有英语基础，面对这一特点，教学应本着从实际出发、实事求是的原则进行设计。在教学设计中，笔者除了注重培养学生的英语学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性外，还制订了补缺补差的教学计划。一是狠抓基础，从音标单词入手，让学生能正确拼读，掌握一定的词汇量。二是狠抓句型操练，重点是语言和语法。一个语法知识点配一套习题，学生做，教师抽查，认真评卷，对学生未掌握的知识再进行分析讲解。三是采用循序渐进的方法，由易到难，由简到繁，一步一个脚印。这样，大部分学困生的基础得到了巩固，班级整体的英语水平也就提高了。

“好习惯铸就好人生”，在上课提问时，尽可能让学困生和成绩好的学生机会均等，甚至还适当增加学困生答问的机会。为了不伤害学困生的自尊心，并能调动他们的积极性，笔者提一些比较简单的问题。造句或操练新句型时，笔者先示范，再让他们模仿。学困生在答问、造句、复述等练习中，只要积极参与，笔者就给予肯定，他们往往因得到表扬或肯定而兴奋不已。当然，错了的也要注意纠正。纠正时，笔者加以启发和引导，从不指责或挖苦讽刺，这样，坚持一段时间，学困生的参与程度大大增强，他们不再为答错而感到紧张或难堪，开口说英语的习惯也随之慢慢形成了。

四、营造轻松愉快的课堂氛围，開展丰富多彩的英语活动

时代的发展要求我们每一个学生不但要善于学习，还要敢于创新。创新人才的培养需要一定的环境，就英语课堂教学而言，就是为学生营造平等、自由、和谐、宽容、轻松的课堂环境，让他们在这个环境中积极探求、锐意创新、自由发挥个性，让学生敢问敢疑、敢思、敢冒险的个性在英语教学的课堂上得到充分张扬，让学生在开放的课堂空间寻找自我、认可自我、展示自我、完善自我，形成生动活泼、丰富多彩的课堂创新局面。

五、开展丰富多彩的英语活动，激发学生英语学习的兴趣

兴趣是最好的老师，要调动学生的主观能动性，激发他们的求知欲，从而最大限度地提高教学效率，就必须使学生对英语学习有兴趣。那么，怎样激发学生英语学习的兴趣呢？在英语教学过程中，笔者利用“故事导入法”和“利用实物进行情景教学法”吸引学生，提高他们对学习英语的兴趣。

中学时代是人生中成长最快、最需要学习、最需要引导的重要时期。作为英语教师，我们只要树立以人为本的思想，在课堂教学中以学生为中心，对每一个学生有爱心、有耐心，多与他们交流，做他们的知心朋友，用师爱的阳光去照亮学生心灵的每一个角落，我们的学生将会乐于学习、善于学习，真正成为学习的主人，成为未来社会最需要的人。

（作者单位：安徽省宿松县新安初级中学 246500）