新课程背景下高中物理教师应该如何教

莫明

摘要：新一轮的教育课程改革颁布了高中课程的新标准，在“标准”中明确强调“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能过程的同时学会学习且形成正确的价值观”“要关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识与技能”，并且提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面的培养目标。本文就结合高中物理新课程的特点对新课程下高中物理教师应该如何教的问题进行探讨。

关键词：新课程；高中物理；教师；教法

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0028

一、高中物理新课程的特点

新课程内容改变了过去“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活以及现代社会与科技发展的联系。其主要特点有：

1. 强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣

例如，每章都有精彩的导入，旨在吸引学生的学习兴趣。这些导入有的浅显易懂、幽默风趣，引导学生在轻松的氛围中进入物理学习；有的高度概括，从科学技术的现代应用开始，启发学生思考；有的则从身边的生活现象出发，指导学生从不起眼的小事思考物理学的问题；有的导入展示了大自然的奇妙，激发了学生的好奇心，使之产生学习兴趣；有的则从物理学史的角度将学生引入课堂。教材充分考虑高中学生的认知特点，关注学生的学习兴趣和生活经验，加强物理学与生活、生产的联系。这一方面让学生感受到物理学就在身边，物理学融进了我们的生活，物理学对社会发展有巨大的推动作用，同时也培养了学生善于观察、乐于探究、注意从身边现象探索物理规律、注重将物理知识与生活实践相联系的兴趣与能力。

2. 强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立

教材继承了我国物理教材的优势，强调教材的科学性、严谨性，注重教材知识结构的逻辑性、循序渐进，注重内容表述言简意赅、条理分明、深入浅出。这充分体现了“知识与技能”的培养目标。

3. 强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力

教材体现于对学生探究能力的培养。从整体结构上为学生的自主发展留下了空间，非常注重学生实验、演示实验、有趣的小实验和低成本实验的引入，这不仅让学生学到物理知识，而且还让他们经历一些探究过程，学习科学探究的方法，提高自主学习能力。由此可以看出，物理新课程旨在提高学生的科学素养。现代科学知识发展的日新月异，教师不可能在学校教育时间里，把物理学的事实和原理都传授给学生。但是让学生理解了科学的过程，就能够使学生更好地依靠自己主动获取科学知识。

二、新课程背景下高中物理教师如何教

1. 激发学生的学习兴趣

教育的艺术是使学生喜欢你教的东西，兴趣是最好的老师，学好物理学主要是要培养学生的兴趣。靠什么来培养学生的兴趣呢？不是从物理学之外的东西，而是要靠物理学本身的魅力来感动学生。物理学是非常吸引人的，可是很多学生感觉物理学非常枯燥，主要是没有真正体会到物理学的魅力，或者是他不懂，只能是背公式，越学越苦恼，要让学生有兴趣，需要让学生真正理解到物理学的精髓，这就要靠教师用自己的科学激情去点燃学生热情的火花。

2. 培养学生的科技意识

物理是一门历史悠久的自然学科，随着科技的发展、社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。在现代科技发展和科技教育中，增强学生的科技意识，提高学生对科学技术是第一生产力的认识，物理起着至关重要的作用。物理学推动了20世纪科学技术的高速发展，人类社会在科技进步上经历了一个又一个划时代的变革。电气化时代、原子时代、激光技术的广泛应用、以现代计算机为基础发展起来的信息时代、离子注入、雷射退火、卢瑟福背景散射谱、俄歇电子谱、X射线发光光谱、二次发射离子质谱以及高分辨的电子刻蚀、同步辐射光刻，哪一样不是从物理学各分支的实验室里移植到工业上去的！科技意识的培养可以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，为他们将来的学习、工作打下良好的基础。物理学中“科技”的内容随处可见，因此要充分发挥课堂教学的主渠道作用，结合具体的教学内容，及时、有意识、有机地渗透科技意识的教育。物理课外活动也是加强对学生进行科技知识和科技意识教育的重要阵地。与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性，如科技小制作、指导学生阅读科普读物、举办科普知识讲座、组织社会调查活动等。

3. 引导学生深入理解物理概念、物理规律并学会建立物理模型

在高中各学科中，物理应该是学生最头疼的一个学科，它不仅要求学生要理解抽象的物理概念及物理规律，还要有运用数学知识处理物理问题的能力。如何理解物理概念及物理规律呢？在教学中运用恰当的例子，更重要的是要充分利用教材中的典型运动，如竖直上抛运动、平抛运动、匀速圆周运动等。在考试中如果分析出某道题是平时做题中的某个模型，那么我们就很容易找到解决这道题的解法。

4. 鼓励学生熟读教材，提高研读教材的能力

在平时的教学中，通过课后的限时训练发现，学生只注重物理概念、物理规律的记忆以及生搬硬套公式，不能仔细研读教材，以至于在训练题中出现的一段教材文字学生都不知道。所以，我们物理教师在平时的教学中一定要引导学生仔细研读教材，深入挖掘教材中的每一段文字，找出其中的知识点，不断提高学生深入研读教材的能力。

牛顿运动定律、动能定理、法拉第电磁感应定律……不是做一两道题就讲清楚了，就大功告成了，然后靠题海战术反复练习，直到将学生练怕、练垮，这是物理教学的悲哀。题海战术实质上就是一种急功近利的表现。教学工作是通过备课、做实验、讲授、批改作业、辅导、考试等环节一点一滴地进行的。物理学是一门严谨的科学，基本概念、基本原理和基本技能等基本功的训练，永远是物理课程的核心，也是我国物理教学的优良传统，舍此谈不上什么科学素质教育，没有什么捷径可以使物理教学“一夜成名”“一举成功”，只有踏踏实实才能到达成功的彼岸。

（作者单位：广西灵山县灵山中学 535400）