基于THEOL网络教学平台的细胞工程教学改革与实践

陈观水 崔凯

摘 要：教育信息化是当前高等教育的发展趋势。细胞工程是生物科学相关专业的重要课程。该文探讨了在细胞工程教学过程中将网络教学平台应用到教学实践中，并对该课程的教学模式及考核方法进行了改革尝试，探索网络教学平台在课程教学中的应用效果。调查显示，利用网络平台辅助教学，可以在很大程度上调动学生学习的主动性和积极性，提高细胞工程教学效果。

关键词：网络教学平台 细胞工程 教学效果

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）04（b）-0138-03

细胞工程课程是一门理论性和实践性极强的学科，在高等院校生物类相关专业的课程设置中占有重要地位。细胞工程课程具有教学内容涉及面广泛且抽象，行业更新快，涉及较多的专业操作技术等特点，传统的课堂教学模式在一定程度影响了学生学习的主动性和积极性[1]。细胞工程课程是该校生物技术专业的专业核心课程，也是生物类其他专业的选修课程，共40学时，每年选课学生约200人。因此，如何在有限的课程教学时间内，调动学生的学习主动性和积极性，培养自主学习的能力，提高细胞工程课程的教学质量，使学生理解和掌握一定深度和广度的细胞工程知识，是课程团队不断探究的问题和追求的目标。

随着信息技术的快速发展，教育信息化逐渐在提高教育质量及教学水平发挥越来越重要的作用。网络教学平台的利用是高等学校教育信息化的集中体现。利用网络教学平台在课程教学中的应用打破了传统教学模式，为广大师生提供了一个虚拟的学习环境，使学生成为学习中心，推动了教学方法与手段的变革[2-8]。该校细胞工程课程教学团队将该校引进的清华教育在线（THEOL）网络教学平台应用于细胞工程的辅助教学，取得了良好的教学效果。

1 基于THEOL网络教学平台细胞工程模块的建设

清华教育在线网络教学平台（THEOL）是该校于2010年引进的网络辅助教学平台，该平台为该校开展利用网络辅助教学提供了良好的软件条件。利用网络教学平台进行细胞工程的网上互动式教学是一直课程团队研究探索的课题。与其他教学模式相比，将网络教学平台应用于课程教学具有“互动、互补、互助”的特点[6]。在THEOL网络教学平台中，利用课程介绍、教学大纲、教学日历、教师信息、教学资源等常规的模块对教学内容、教学资源进行展示；利用课程通知、答疑讨论（包括课程讨论区、常见问题、邮件答疑）、课程问卷、教学笔记（包括教师笔记、学生笔记）等模块进行教学交互展示；在THEOL网络教学平台还可进行教学效果评价，如课程作业（包括作业模板、作业管理、统计分析）、在线测试（包括章节测试、综合测试）和试题试卷库等模块。该平台支持课程资源的长期滚动建设与积累、可以进教学过程进行跟踪统计[6]。在细胞工程教学中，利用这些模块可以有效引导和组织学生参与到“教”与“学”的过程中；同时，任课教师也可以及时获悉学生的学习需求、解答学生疑问、及时检查学生对知识的掌握情况，从而使教学过程更加有针对性，真正发挥网络辅助教学的作用[6]。

2 利用细胞工程网络教学平台进行辅助教学的实践

2.1 丰富平台教学资料，为学生课外学习提供条件

网络教学综合平台最大的优势是教学资源的集成与共享[8-11]。在THEOL网络教学综合平台中，除了细胞工程课程的基本信息外，任课教师还可以教学资源栏目上传课程教学课件、教學参考资料和视频等资料。教学相关资料的上网，可以实现对该课程的长期滚动建设，以及在有网络的地方随时进行建设和管理，做到教学资源积累的网络化和系统化，也可以使学生不受时间、地点的限制，随时进行该课程学习。这些都是网络教学平台所具有的独特优势。此外，通过网络教学平台，还可以实现差别化、个性化的学习[6]。在细胞工程教学平台上，除上传课程基本教学资源外，还根据课程内容及教学特点，对教学资源进行有规划地建设，收集包括课程内容与课外的拓展等优秀的网络教学资源。建设过程中，注意收集资源与细胞工程教学内容的相关性，提高资源针对性和实用性，利用网络教学平台向学生展示[4]。

2.2 改革教学方法，利用网络平台开展教学互动

细胞工程是一门综合技术课程，课本中更多的是讲述基本技术和基本理论，学生学习的动力和兴趣不足，对于那些专业基础知识相对薄弱的学生，在理解、记忆课本内容时带来更大的困难[1]。因此，该课程教学团队教学过程中，充分利用网络教学平台在教学资源集成和教学互动的优势，加强教师与学生的沟通与交流，努力摆脱传统教学45分钟课时的束缚，将启发式、问题探究式、讨论式等教学方法应用于细胞工程教学中，鼓励学生大胆质疑、自由探索，使学生学习的积极性、主动性和创造性得到最大限度地发挥 [6-9]。

2.3 改革课程考核评价方式，检验教学效果

课程考核是检查学生对知识的掌握情况及教学效果的重要手段，是日常教学过程中必不可少的环节，通过考核可以；另外，任课教师也可通过考核从中发现教学中存在的问题并及时纠正[6]。传统教学中，主要通过布置课后作业或者期中（末）考试等来检验课程教学效果。但是，由于选课学生人数众多，极大增加了教师的工作量，导致作业无法及时完成批阅；此外，大部分学生反映课后习题偏少，对课程知识点的巩固练习缺乏有针对性。借助THEOL网络教学平台的课程作业模块，不定期发布一些课后作业，作业尽量以设计为主，只给学生一个现实的背景和一个需要达到的目标，而没有具体的标准答案，要求根据学到的知识理论和技术手段，设计一个合理可行的实验方案，考察学生运用所学细胞工程知识的能力，而不是死记硬背。让学生在网上提交作业，教师通过平台来批改作业并从中选择部分学生在课堂分享他们的设计方案。根据细胞工程各章节知识点的要求设计题型，利用平台的在线测试模块，可以及时反馈学生巩固、强化知识的情况[6，7]。对细胞工程的考核体系进行改革，将日常考核（占30%）和课程考试（占70%）相结合，日常考核主要包括课堂表现（考勤，课堂讨论，课堂提问）、网络平台作业及平台资源阅读等内容对学生进行综合考核，在课程考试中，为防止期末突击应付考试及对知识的死记硬背，考核点主要考察学生对课程知识的综合利用，如利用增加实验设计题的比例。[9]

3 利用细胞工程教学平台辅助教学的实践效果

利用THEOL网络平台辅助教学将原本较为抽象、枯燥和技术性的内容借助图片、动画及视频以形象化和动态的方式加以阐述，使学生视觉和听觉等多种感官处理功能得到充分调动，从而使细胞工程教学变得直观、形象，同时也使知识信息的传播效率得到大大提高，激发了学生学习该课程的兴趣，提高了学生积极性，使教学和学习效果得到显著。此外，由于学生的学习能力的差异，而传统的课堂教学内容较为单一，无法兼顾到所有的学生。网络教学平台中的教学内容丰富，可以适应不同层次学生的需求，使学生的学习更加灵活和机动，从而激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自主能动性[5-9]。《细胞工程》课程利用网络平台辅助教学，目前已在该院生物技术专业学生进行两届学生的教学实践，并在教学过程中不断地探索、改进，取得了较好的实践效果。通过对学生的问卷调查和学生期末考核情况看，与往届采用传统教学方式教学的学生相比，2011和2012级生物技术专业学生在细胞工程课程学习中出勤率得到提高，课堂气氛也更为活跃；期末考核的不及格率得到大大降低。学生也反映借助网络教学平台辅助教学的课程，更加有利于自己对课程知识的理解和掌握。由此可见，在信息化的时代，学生更倾向于通过网络资源来加强对学科前沿与发展动态的了解，也逐渐学会利用网络平台辅助课程学习。对于部分综合素质较好的学生来说，通过网络教学平台的自主性学习，更能发挥自身的优势，提高学习和实践运用能力。基于THEOL的细胞工程网络教学平台的应用取得了预期效果。

4 结语

目前，在我国大部分高校的课程教学中，网络教学还只是辅助教学手段，传统的课堂教学仍占主导地位。著名科学家钱学森认为：“未来教育=人脑+电脑+网络”。随着信息技术的发展，网络教学平台在教学领域作用的将逐步显现。在可以预见未来，网络教学必将成为高等院校教学模式的主流。该教学团队利用该校THEOL网络教学平台构建了细胞工程网络教学体系和平台，并对网络环境下教学模式进行了探索，逐渐形成适合该校细胞工程课程教学方法，取得了良好的课程教学效果。但该校细胞工程网络教学平台的建立处于初级阶段，还存在一些问题，如平台作业的抄袭问题等，因此，如何能够网络教学平台在课程教学中的作用得到最大限度地发挥并克服可能存在的问题，还需要平台开发者及教學参与者的共同努力。

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