自适应超媒体学习系统性别因素变量研究

夏冬梅

摘 要：目前，超媒体系统广泛地引起了从事研究个体适应性学生教育工作者们的关注。超媒体学习系统能通过不同的媒介传输来最大限度地发挥自身的优势，例如文本，图形，视频和音频，呈现出各种非线性格式的信息，并包容不同学习者不同特性的检索和演示需求。此系统可以让学习者导航自由和信息的非线性相互作用。學习者能根据他们的信息需求来访问信息，由此加强学习和促进认知“灵活性”。研究表明，学习者因个体差异从而从超媒体系统中受益也不同。在线学习系统又开辟了一个新的领域——自适应超媒体。

关键词：超媒体学习系统；自适应；个体适应性

一、自适应超媒体系统

自适应超媒体系统具备通过建立目标用户的知识模型，以适应每个学习者的具体信息需求的能力和喜好，以适应在超媒体的学习个体差异的多样性的理想方式。然而，目前还针对超媒体学习系统的性别差异适应性研究还很少。随着超媒体学习系统的增长，有必要研究超媒体系统中适应学习者的性别差异因素。我们着眼于如何通过性别差异辨别和分析，利用的相关实验研究性别差异对学生学习的超媒体系统的影响。主要表现为以下四个问题：态度和知觉；信息检索；媒体选择；学习表现。

二、性别差异与超媒体学习之间的关系

由于超媒体系统已经在教育环境中广泛应用，却没有专门针对超媒体学习系统的性别适应性的研究。本文将把全面分析超媒体学习中的性别差异因素，表现在以下四个方面：（一）态度和知觉；（二）信息检索；（三）媒体选择；（四）学习表现。

（一）态度、知觉和超媒体学习。性别因素之所以被认为是影响计算机学习的一个重要因素，是因为性别因素在学生与计算机扮演了一个重要的角色。积极的态度与较高的程度有关，而消极的态度强加在多大程度上限制哪些计算机可以用来加强学习。出现了大量的研究对性别和对电脑的态度之间的关系。然而，在态度上的性别差异的研究已经取得了不同的结果。本节将审查的态度和看法对教育技术，一般和超媒体学习系统，特别是不同性别的现有研究。

大量的研究表明，在学习中使用计算机的态度和知觉上存在着性别差异。研究结果发现，女性电脑的关注度比男性对低。这些研究表明，女性更焦虑，不太自信，并有较少的使用计算机比他们的男性同龄人的能力。

关于超媒体学习系统的态度和看法的性别差异，研究也取得了不同的结果。我们进行了一项基于Web的科学学习态度的性别差异研究。抽取了40名大一学生（17名男生和23名女生）参加了这项研究。研究发现，女生觉得浏览网页很轻松，但男生认为浏览网页是很混乱的一件事情。所有的女孩都喜欢用电脑来学习，他们喜欢用电脑来学习新东西。但女生经常在线学习中不知道下一步该做什么。而男生们不喜欢从电脑屏幕上阅读，由于男生通常是通过电脑游戏进行交流，很少或根本没有阅读有关的行为。

各种研究表明，学生的态度是成功的或失败的教育方法至关重要，因为负面情绪会阻碍学习，而积极乐观的人会提高学习效果，而性别是决定态度的重要部分。因此我们可以认为，在设计超媒体学习系统时应考虑到性别差异。

（二）信息检索的性别差异。网络信息搜寻也是一个学习的过程。研究证明，不同的人寻求和处理信息的策略不同，而性别是影响网络信息搜寻的一个主要因素。

性别差异是网络信息寻求行为的变量之一。我们筛选了705名大一学生（男40名，女35名）参加了这项研究表明。与男生相比，女生在搜寻互联网信息方面显得比较茫然，他们普遍感到自己无法找到有效的搜寻方式。这些研究表明，女性需要不同的搜索用户界面支持和导航设施。

我们通过特定目标提示和目标相关问题进行搜索任务评估。搜索行为是通过使用电脑网页日志进行实时记录。所有的搜索行动分为以下四个类别：1.通过百度搜索引擎窗口提交搜索查询；2.搜索文件摘录中包含链接；3.选择浏览一个特定的文件；4.书签文件。调查结果显示，男生和女生的搜索行为的整体模式是不同的。男生往往在前一阶段搜索信息过滤周期比女生长，而女生比男生搜索更具线性。虽然男女生有着相似的背景知识的内容域和网络搜索经验，但他们搜索行为是两个不同的模式：男生是水平搜索，女生是垂直搜索。53名学生，其中包括30名女生和23名男生。结果显示，男生比女生更喜欢一个广泛搜索，男生倾向于执行更多的页面跳每分钟，进入搜索引擎进入更多的搜索。

以上研究结果表明，性别是超媒体系统中一个主要的预测信息。男性和女性有不同的信息寻求策略，男性比女性搜索更广泛，女性倾向于以一种线性的方式浏览。女性往往会受导航影响而很难找到的信息。性别是一个相对固定的变量，因此它需要从系统的角度的适应性，这表明它是重要的，用户界面超媒体系统应制定支持适应性别。

（三）媒体选择与性别差异的关系。超媒体的独特优势是在于它能将不同媒体融合于学习系统。研究表明，男性和女性对不同媒体的信息演示有着不同喜好。

研究发现，女性在视频互动学习环境中花的时间比男性多，男生更喜欢快速导航、控制和选择等，而女生更容易收到视觉影响，如颜色，绘画和写作。

（四）不同性别的学习表现。基于性别差异在电脑性能和交互的方式的学习环境，被公认为一个研究焦点。通过对学生在超媒体学习系统中的学习表现调查，发现女性更青睐在线学习课程。但男性对信息获取目标比女性更为明确。总之，学生的学习成绩与系统的设计和任务类型有关。研究发现，男生比女生更能坚持单调的电脑项目任务。然而一个精心设计的超媒体学习系统，可以帮助克服性别相关的差异，帮助学生竖立在线学习的信心。

参考文献：

[1]陈丽.术语“教学交互”的本质及其相关概念的辨析[J].中国远程教育，2004年03期.

（作者单位：重庆工程学院）