翻转课堂在中职英语教学中的实践探讨

连葆华

【摘要】社会的变革越来越需要国际化的人才，英语教学也备受各方关注。中职教育是我国教育事业的有机组成部分，在培养社会人才方面发挥着重要作用。因而，中职院校的英语教学也受到了大家的广泛关注。如何改变传统教学模式，提升中职英语教学效率成为中职英语教师需要深入思考的问题。本文针对“翻转课堂”这一教学方式开展研究，探讨了其在中职英语教学中的作用以及实践策略，希望能为广大中职英语教育工作者提供有益参考。

【关键词】翻转课堂 中职英语 作用 实践策略

翻转课堂是信息技术发展环境下形成的一种新的教学模式，其与传统课程教学不同，侧重将学习决定权由教师转为学生，重新调整课堂内外时间，让学生通过课后自主学习、课堂深入探讨来使学生在实践中获得知识，促进学生更加自主、灵活地参与教学活动。在中职英语教学中，由于学生文化课基础较差，对英语学习的兴趣不高，利用传统英语教学模式进行教学难以提升教学效率，而翻转课堂的引入，颠覆了传统教学模式，能充分调动学生的学习主动性，具有一定的现实意义。

一、翻转课堂在中职英语教学中的作用分析

翻转课堂应用于中职英语教学具有重要作用，主要表现在：

其一，有利于突出教学重点。传统的中职英语教学以灌输式教育为主，教师处于主导地位，学生被动接受知识，这种教学模式很难调动学生的学习积极性。而对教材内容及重难点的把握也以教师的理解为主，缺少对学生意见的参考。翻转课堂教学却将知识学习置于课后的学生自习环节，课堂上以教师组织学生探讨知识为主，重在帮助解决学生自学过程中遇到的问题，并对学生所探讨的知识点进行总结。这样一来，教学的重点也就以学生的问题探讨为主，而非教师所理解的教学重难点。

其二，有利于学生自学能力的提升。翻转课堂要求课堂教学要突出学生主体地位，将课堂交予学生，教师成为课堂的引导者和组织者，这就要求学生必须提前学习知识，通过自学来发现问题，并于课堂中参与教学讨论。如此，有利于增强学生的自主学习意识，主动学习英语知识，逐步提升独立思考及自主学习能力，促进学生全面发展。

其三，有利于平等师生关系的构建。传统教学强调师命为尊，学生听从教师的，师生关系不平等。且中职学生英语学习水平差，也难以挑战教师权威。而翻转课堂侧重师生之间的交流探讨，于互动中开展教学。此外，课堂讨论能够营造活泼的教学氛围，促进学生积极发言，有利于教师发现学生优势，增进师生了解，从而构建起平等的师生关系。

二、翻转课堂在中职英语教学中的实践策略

1.构建“以生为本”的课堂模式。中职英语教学对于增强学生英语实践能力意义重大，需要教师转变教学观念，变传统的英语教学以课堂为中心、教师为中心、教材为中心为“以学生为中心”，构建“以生为本”的课堂教学模式，提高教学质量及学生的英语水平。如此，将促使学生主动投入英语教学，自主规划英语学习任务，完成英语的学习；而教师也应明确自身角色，改变“师讲生听”的教学模式，加强对翻转课堂教育理念的认知，熟悉其操作模式，以有效提升学生英语自学能力及学习水平。此外，教师不仅要以学生的英语学习能力、知识掌握程度为基础制作教学视频，还应在课堂讨论环节用心观察、了解学生，把握学生特点，真正做到因材施教，以此推动翻转课堂的顺利开展。

2.利用小组合作发挥学生主体作用。合作学习在翻转课堂实施中占据重要位置，具体实践中应把握两个关键点：

第一，合理分组。为使每一名学生都能得到锻炼，提高其英语学习积极性，需要教师在分组时充分考虑学生的学情及性格特点，科学分组，合理搭配，提升合作学习的针对性与效率。具体而言，中职英语合作学习包括生生合作与师生合作两方面内容。为保障合作学习高效开展，需要对师生角色定位进行调整，以最大限度激发学生学习热情。此外，教师可通过引入小组竞赛、情景剧表演等方式进行小组合作学习，并于教学实践中把握好与学生合作的机会，使合作学习取得最大成效。

第二，做好课外小组合作学习。翻转课堂模式下，学生的学习更多地转为课外学习，课外自学与知识探讨变得十分重要。为巩固所学知识，提升英语学习效率，需要加强学生的课外自主学习，教师可安排一定的课外调研活动或知识收集整理活动，让学生以小组的形式进行活动的实践，通过积极合作共同解决英语难题，提升学生的英语应用能力。

3.借助课外实践促进学生主动学习。翻转课堂需要学生在课外加强英语学习，通过自主收集资料、探讨课文内容，实现对知识的初步把握以及课后巩固。中职学生英语底子差，学习兴趣不高，教师可通过安排有趣的课外实践活动充分调动学生英语学习兴趣，引导其主动探究知识，将课内教学与课外实践有机结合，提升学生自主学习能力。例如，教师可通过举办课外的英语沙龙、英语游戏乐园、英语角等活动，促进学生将英语知识融于活动之中，提升学生学习积极性。具体而言，在英语游戏实践活动中，教师可要求学生自主设计游戏规则、游戏道具、具体活动流程，使其主动参与，收获更多英语知识。

三、结语

总之，传统中职英语教学模式具有一定局限性，不利于学生主动学习，而翻转课堂能够最大限度调动学生学习主动性，不失为英语教学的一种有效尝试。但在翻转课堂的中职英语教学中，教师需明确一切教学活动都应充分发挥教师的引导作用，围绕学生来开展，以促进学生英语学习效率的提升。

参考文献：

[1]汤宁.翻转课堂在中职英语教学的实践应用[J].求知导刊，2015（8）：25-26.