让笑声充溢课堂 让生命洋溢温暖

马亚东

熟悉我的人都认为，我是个幽默的人。除了天生的性格因素外，这与我对工作的态度多少有关系。做教师20多年了，教过的学生无数。值得欣慰的是，他们踏上社会后，无论成就大小，他们几乎都很喜欢我，尤其是那些行为习惯或者学习成绩差的“坏孩子”更是敬重我。他们都说，我的教育给他们留下了深刻的印象，让他们忘不了。我也一直认为孩子们的中局华是对我工作的最好评价。

确实，我的课堂中充满了笑声。肖川教授认为：“理想的课堂拥有炉边谈话般的温馨和真诚，播撒给学生幸福的阳光，释放生命的灿烂，洋溢着生命的温暖。

如果整节课中学生没有任何笑容，无疑教学气氛很沉闷。这样的气氛下，教学效率可想而知是多么的低下。所以我努力地用自己的人格魅力把幽默，欢笑和积极的力量带入课堂，使学生充满活力，快乐的融入到学习之中。当然，这不仅需要教师有丰富的底蕴和学识，更需要教师有良好的语言表达技巧。课堂上，我会根据教学内容，适时地做作各种“笑料”，每个学生甚至我自己都可能随时成为笑料。在善意的愉快的笑声中，学生们精神十足，教育教学目标完成起来当然很顺利。当然，为了笑而笑肯定是不行的，我努力创造一个开放的课堂，让学生参与到课堂教学中。让自己充满激情，先让自己感动，才能感动学生。让学生带着问题走进教室，带着问题走出教室，走出校园，走向社会，走入丰富多彩的生活，走向更为广阔的世界。

其次，让学生们感受到温暖。要想拥有成功的教育教学，必须让教育淡化痕迹，给予学生温暖。这是我20多年教育教学工作的深刻体会。在我所任教的学校里，那些有名的不良学生几乎都愿意和我说心里话。同事们都戏说“他们都是马老师的朋友！”玩笑归玩笑，我认为没有哪一个孩子天生就是坏孩子，他现在也许做出了很多不符合常规的行为，但是从内心里来说，他们谁都不愿意被忽略，不愿意被老师和同学孤立。所以我真正的爱这些孩子。爱是教育的前提，没有有爱就没有教育，这是广为人知的至理名言。因为没有爱，我们就不能用欣赏的眼光看待孩子，从而发现他的闪光点；我们就容易失去耐心，过多的表现出嫌恶，从而带给孩子的心灵以压抑感。我们自己就是在一个缺乏爱的环境中长大的，在一个弱肉强食的人群中，如何让自己变得有爱心呢？我认为教师本身一定要拥有

有菩萨心肠，对一些不幸的特殊家庭孩子的同情会让我们的教育三思而行。这些年来，我不露声色地帮助过不少的孩子，有物质的，也有经济上的。现在，他们中有的已经成家立业了，生活稳定；有的还在艰难地拼搏着，但是看到他们阳光的笑脸，感受到他们积极的生活态度，我还是打心底里高兴。

课堂教学中，我努力把传统的“呈现——接受”模式变为更为生动的“引导——发现”模式，在引导下的发现和在发现中的引导，充分展现课堂教学动态生成性的格局，让学生在课堂上感悟与对话共舞，激情与理性齐飞，使课堂焕发出蓬蓬勃勃、生生不息的生命活力。

我支持肖川教授說的：“洋溢着生命温暖的课堂，是飘扬着人的旗帜的课堂。”让整个教育世界充满温情和仁爱，充满信任和希望，让教育沐浴着神圣的灵光。将“悲伤留给自己”，将阳光洒满课堂，这是能提供优质教育的老师所应具有的高尚和高贵。我努力做这样的教师，也希望每个同行都做这样的教师，让每个孩子都能平等地享受优质教育。