以现代教学理念为导向的高等数学教学研究的再思考

吴勇

摘 要：数学作为高校的基础课之一，其教学改革与学生能力的培养是分不开的，本文从数学学科的基本特征和高校数学教学的基本现状着手，研究如何提升数学课堂的教学效率、如何培养数学人才等相关问题。

关键词：教学研究；高校数学；教学理念；教学改革

中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0075-01

一、引言

数学的教学改革是工作在一线教师们的重点项目，课堂上渗透着数学文化，使数学这门博大精深的科目，显得那么的实用，那么具有趣味性，这离不开数学教师们的宝贵经验，一代一代的传承下来。高等院校的数学是基础课，在数学教学改革方面承担着重任，积极采取先进的、切实可行的教学手段和方法，切实推进教学水平的提高。

二、数学学科的基本特征

数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的科学。在进行数学教学改革时应注重数学建模思想以及方法的融合采用渐进的方式，与数学内容有机地结合起来。目前的教学内容与教学方法比较固定和单一，高校教师的配置不够合理，严重影响教学效果，对学生的道德修养不够重视，因材施教的原则没有更好的实施。所以，我们应该总结前人的经验教训，认真分析数学教学改革的历史，从中查阅资料找出经验教训，来指导我们的数学教学改革，国外的东西固然好，但要根据我们的情况适当借鉴，不能全部照搬，否则会扰乱我们教学改革的实施。

三、高校数学教学的基本现状

现如今许多高校的数学教学还采用“黑板+老师+学生”的老样式，教学内容比较单一，教学设计也是重理论而轻实际，对学生能力的评判标准依然是成绩的高低，忽略了学生综合素质的培养，导致整个数学课堂的效率和质量都上不去，这种教学方式严重影响了学生创造性思维的培养和提高，更没有将思想政治及德育教育渗透其中，无法提高教学的实效性。

因为数学作为一般高校的公共课程，没有得到学校的大力支持，导致数学教师整体结构配置不够合理，新教师偏多，有经验的教师偏少，忽略了中青年教师的塑造和培养，对现任教师的再教育和培训工作缺乏足够重视，致使整个教师队伍无法实现重组和优化[1]。

四、提升课堂教学效率

在数学教学改革中，备受教师重视的是如何提高课堂效率，这一点众说纷纭，从规律上总结，其实质就是养成教学反思的习惯。贵州民族大学的唐小丹在《重塑高校数学教育理念提升课堂教学效率》一文中提出，高效的教师教学主要体现十三性征，主要是教学系统的清晰性，教学准备的充分性，教学组织的技巧性，教学气氛的民主公平性，教学设计的缜密性，教学内涵的兴趣性，教学载体的高端性，教学资源的丰富性，教学用时的精确性，教学互动的双向性，教学语言的精练性，教学设疑的梯度性与教学引导的内在性。高效课堂要与教师专业特长相结合，增强学生对数学的学习能力，除完成数学教学的短期成绩提高以外，还需注重培养学生的数学情感，数学兴趣，以及人生观与价值观，在课堂上要充分调动学生的积极性，做到学思相结合的目的[2]。

五、重视数学人才培养

古语说“数学乃百科之父”，这句话是一个亘古不变的真理，很多数学专业毕业的高材生都成为了各个领域的顶尖人物，比如，国际营销师，多家出口贸易公司的培训师黄泰山先生，就是毕业于中国科技大学数学系，毕业后走向营销领域，现已经是这个领域的传奇人物。还有，中搜总裁兼CEO的陈沛，毕业于浙江大学数学系，毕业后走向互联网领域，致力于互联网的创新，改变互联网搜索规则，是第三代搜索引擎的倡导者，现已成为这一领域的商业精英。所以，数学人才的培养不论是对社会还是对学生都具有重要意义。在具体的教学过程中，不是每个人对数学的能力都是一样的，据此在授课过程中要因材施教，实施分层次教学，有针对性的实施多样的教学活动，将学生分为优等生、中等生和差生三个层次，針对优等生要加强其数学能力的提高和发展；针对中等生让其掌握基础知识以外，不断拓展知识面；针对差生应该加强基础知识的练习。让这种分层次教学拉近优等生和中等生的差距，促进优等生的数学能力发展，所以，分层次教学的有效实施，能够最大化的对数学人才进行培养。

六、数学教学反思

教学反思是教师在教学实践后对教学计划、备课过程、教学设计、教学过程等做出的评价，是对教学的总结，坚持进行教学反思，对教师自身教学水平的提高、优化课堂效果、进行教学科研起着不可估量的作用。

有人说PPT害了老师，没有PPT就不会上课了，这一点和值得我们反思，PPT确实给我们的课堂带来了方便，也可以让学生能够更加直观的看清一些数学图形，有效提高了课堂效率。但是对于一些比较懒惰的教师来说，PPT教学就会带来一定的惰性，把所有的知识点罗列在PPT上，学生只是接受课件上的内容，缺分析与缺少判断，给课堂效率的提高带来一定的阻碍。在现代化的教学环境下，离开PPT的课堂也显得有点枯燥，对于PPT课件的问题我们要正确对待，PPT只是我们的教学助手，对于运用的时候要得当，不能一味的依靠PPT，应该PPT教学与课堂教学有机地结合起来，相辅相成，才能达到深化教学改革的目的[3]。

七、结语

在数学人才培养的目标下，大学数学教学改革是一项非常重要的任务，既要注重时代的要求，又要注重学生创新能力的培养，要求数学教学中需要灵活多变，通俗易懂，融会贯通。数学教师在实施教学改革的过程中要把握好方向，明确目标，以人为本，努力为社会和经济发展培养优秀的各层次人才。

（作者单位：桂林电子科技大学信息科技学院）

参考文献：

[1]王志琦.高校数学教学改革的探索[J].中国成人教育，2013，11：146-147.

[2]唐小丹.重塑高校数学教育理念.提升课堂教学效率[J].中外企业家，2014，18：146-148.

[3]李大潜.关于高校数学教学改革的一些宏观思考[J].中国大学教学，2010，01：7-9+6.