如何提高课堂教学的有效性

吕鹏程

中图分类号：G632.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0055-01

当今时代，是一个追求效率的时代。在短时间内创造出最大的效益，才能在优胜劣汰的社会竞争中，立于不败之地。教学亦是如此，课堂教学是教学的主要形式，是学生获取知识、形成技能、铸就思想的主要阵地。如何提升课堂教学的质量，如何促进学生的发展，是我们一切教育行为的根本出发点和归宿。

可以从物理学上引申出这样一个公式：教学质量=教学效率x教学时间。在教学时间一定的前提下，提高教学的效率，才能最大限度的提升教学的质量。可以说，课堂教学的有效性，就是教育的生命。

什么是课堂教学的有效性呢？教育部课程改革专家余文森教授认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三者的协调发展。

可是，在实际的教学过程中，低效甚至无效课堂教学的现象比比皆是。本人概括了一下，主要有以下三种情况：

1.输入式课堂。这类教学行为，以中老年教师采用的居多，是一种传统的教学模式。在课堂教学中，教师无视新课程标准的要求，无视应试教育向素质教育转变的现实，无视学生教学过程中的主体性和主动性，以教师自我为中心的“链球式”教学模式。这类课堂，老师在上面夸夸其谈，学生在下面洗耳恭听，辅之以强化训练。师生都患了“强迫症”，老师机械的教，学生被动的学，一切按部就班，毫无生趣可言。

2.放任式课堂。这类课堂，片面强调学生的主体性和教学活动的开放性，让学生自主学习，听之任之，忽视了教师自身的组织和主导作用，没有注意教学效果的生成，教学目的不明确，教学组织不得法，教学秩序不井然，这样的课堂，最终难免遭遇“塌方式”的失败了。

3.表演式课堂。这类课堂，以教学研究课居多。老师就是导演，学生就是演员，教案就是剧本，教室就是舞台，评委就是观众。事先创设出种种情景，师生反复模拟演习，以显示老师高超的教育艺术和学生的积极参与。这类课堂，表面上很华丽，其实是瞎胡闹。没有真正调动学生学习的积极性和主动性，没有激发出学生的创造性思维，脱离了教学的本质和本源，难免“雷声大，雨点小”，教学的效果也必然不理想。

如何提高课堂教学的有效性呢？

一、明确教学目标

“课上一分钟，课后十年功。”课前，教师要精心准备，整体把握教材，确立重点难点

和考点。并结合学生的具体情况，制定有针对性的、可操作性的教学目标。在条件具備的前提下，可以把教学目标展示出来，让学生带着问题去预习，奔着目标去预习，真正做到有的放矢。课中，围绕着教学目标，开展教学活动。一堂课结束时，结合教学目标，进行归纳总结。总之，一堂课应该以我们的教学目标为主线，才能真正做到“形散而神不散”，才能达到我们教学的目的。

二、优化课堂结构

当前，新一轮的教学改革，正在如火如荼的进行。倡导由以前的知识传授型课堂向知识构建型课堂转变，倡导课堂教学的重心由老师的个人展示向学生的自主学习转变。“24字教学模式”，就是这次课堂改革的指导思想。即一堂课，应该具备：自学感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸这六个基本环节。这六个环节之间衔接紧密，环环相扣，充分切合了学生的认知规律和认知特点，并在实际的教学实践中取得了良好的效果。

首先，老师应该发挥组织者和领导者的角色。根据预设的目标，有条不紊的展开教学活动。教师应尽量少讲，精讲，在关键处适当的点拨，把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主动性和创造性，最大限度的激发学生学习的热情。

在合作探究的环节，可根据具体的教学目标和问题的难易程度，组织对学、组学和班学等活动形式。小组成员的搭配主要依据成绩来划分，每个小组高中低层次的学生都要有，再根据学生的兴趣特长和性格特点做适当的微调，以实现人力资源的最佳组合，即要充分遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的基本原则。这样，既有利于小组间公平竞争，又有利于组员间分工合作，充分激发了学生学习的积极性和主动性，培养了学生团结协作的精神，为学生的终身学习打下良好的基础。

另外，教师要充分发挥自己的教学机智，针对课堂上的偶发状况、意外因素，因势利导，让课堂活跃而有序，灵动而不脱缰。课堂结构虽然严谨，但也不是一成不变，只要能循序渐进的达到我们的教学目的就可以了。

三、及时反馈评价

一堂课后，老师要静下心来，回顾这一堂课的过程和细节，有哪些成功的地方，有哪些缺点和不足，及时写出教学反思。以便在以后的教学工作中调整教学策略，有针对性的进行弥补。

对学生，要及时进行巩固性练习。对学生作业中出现的问题，查漏补缺，有重点的进行补讲、补学，以扎实学习的根基。

四、激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生兴趣，有利于提升学生学习的积极性和主动性。教学情境的创设，学科重要性的认识，激励机制的建立，班级学习的氛围，教师自身的素质，都是培养学生学习兴趣的重要因素。老师要不断加强自身的教学素养，一个谈吐幽默、思维睿智、知识渊博、富有爱心、平易近人的老师，总是受到学生欢迎的。

在当前新课改之际，老师只有不断加强理论学习，并自觉用于教学实践，不断研磨教学的技能，才能在有限的教学时间中，优化教学的效果，提高教学的效率，实现教学效益的最大化。

（作者单位：四川省乐至县龙溪九义校）