中学语文教学中学生自主学习能力的培养

胡晓梅

摘 要：当前，中学语文教学愈加注重对学生自主学习能力的培养。培养学生自主学习的能力可以帮助他们自觉主动地学习语文知识，这对他们掌握新知识并熟练运用大有裨益，同时还可以发掘他们的开创性学习精神与智力潜能，这些都对提升语文教学的效率很有帮助。

关键词：中学语文；自主学习；培养

中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0047-01

一、引言

语文课堂的传统教学方式一般是灌输式教学，老师照本宣科和学生缺少互动，教学内容僵化，学生上课注意力很难集中，这对加强学生文学素养、扩大知识面十分不利。随着社会高速发展，教育从业者开始意识到学生才是教育中的主体，提高学生学习的主观能动性与自学能力成了最重要的教学需求。只有学生充分发挥自身主观能动性，才能得到很好的学习效果，老师应帮助学生改变现在被动吸收知识的情况，让学生成为学习的主人，充分激发学生学习的兴趣，主动积极地进行学习。自主学习是指学生在老师的帮助与指引下，结合自己的特点制定学习目标，并且挑选合适的学习内容与方法，安排合理的学习进度，对自己学习过程做好监控，根据实际情况做适当调整的一类学习方式。

二、培养学生自主学习的意义

我国教育事业发展欣欣向荣，在很多教育工作者的深入研究下，中学语文教学有了很大进步，语文老师也越来越看重培养学生自主学习的能力。中学语文教学目标是指导学生可以准确的理解与使用汉语，使学生具备基础的听说读写的能力。但是在传统的课堂教学中，老师是课堂的主体，他们照本宣科的讲授知识，不注重与学生的沟通与交流，也很少留给学生表达自己见解的机会，这使学生在毕业后，只有基础的语文知识，欠缺表达自我与自主学习的能力。语文课程的意义在于使学生可以将所学知识应用到现实生活，归根结底，这是一门看重实践的课程。新课改的要求是老师需采取科学、自主、合作的方式来教学，帮助学生提高自己的自主学习能力。

培养学生自主学习的目的是让他们可以进行独立思考，善于合作并且勇于创新。在语文教学的课堂上，要给学生更多的表现自我的空间，教导学生形成高效的学习方式，可以积极主动的进行研究与实践。和传统语文教学方法的区别在于，学生通过自主学习可以将课程的教学目标转变成自己的学习目标，从而可以激发学生自主钻研与实践的兴趣，让他们真正参与到教学过程中。

三、帮助学生提高自主学习能力的方法

（一）帮助学生设定学习的目标，教给他们学习方法

设定有效的学习目标，是培养学生自主学习能力的关键。教师可针对学生的实际情况，指导学生设定合理的学习目标，这个目标必须经一定努力可实现的，它的实现可以让学生认识到自己的进步，激发潜在的学习动机，并在学习活动中持之以恒，直到长期目标的实现。有些学生成绩平平，努力不足，却又制定出不切实际的目标，在这样的情况下，教师可以帮助学生修正这些难以实现的目标，帮助学生制定一个比较具体的、阶段性较强的学习目标，并通过有效引导，使学生努力且逐步实现阶段性的目标。对于学习能力较强、掌握知识较快的学生，语文教师可引导他们制定更具挑战性的学习目标，以激发其更为强烈的学习动机，发挥其主动性和创造性，促使学生积极面对难题，并坚持不懈，通过自身的行动实现预期的结果。学习目标确定后，教师还需对学生从素质上予以培養，在技能、策略和方法上予以指导，使其走向完全自主学习。

（二）教给学生学习方法，提高他们自主学习的能力

光有学习的热情还不足以让学生进行自主性学习，如果学生没有掌握自主学习的方式，在学习、研究中屡屡受挫后，学生的热情会大受打击。在实践中，要帮助学生提高自主学习的能力，老师首先要教给学生的应当是学习与钻研知识的方法。例如，怎样阅读陌生的文本，老师要让学生掌握“自读、自悟”的方式，指引学生先进行预读，在阅读过程中慢慢体悟，然后让学生相互沟通，交流心得。之后，让学生对初读以后产生的问题仔细琢磨，同时借助资料或是思考全文来解读作品，最后，在老师和学生的讨论中得到最恰当的解读。

（三）借助多媒体方式，研究自主学习的方法

借助多媒体工具辅助教学，可以让学生更直观的看到与课本相关的内容，激发他们求知的热情与主动性。老师可以运用多媒体工具等方式，帮助学生研究自主学习的方法。有很多中学语文教材中的课文都被改编成了影视剧，老师可以播放相关的片断，帮助学生理解课文中的主旨、角色个性、创作方式等，让抽象的文本内容变成具化的形象，深入学生的心扉。例如，在上《短歌行》这一课时，可以播放影视剧中曹操饮酒赋诗的片段，让学生产生强烈的学习兴趣，想研究曹操饮酒赋诗的缘由，从而自主地进行学习。凭借多媒体工具展开教学，可以加强学生对语文学习的积极性，同时也优化了以往的教学方法，帮助学生理解与吸收知识，这对提高他们的学习效率也很有益处。

（四）拓展学生的知识面

每个学生从小的个人经历与接触的事物都不一样，这使得他们的知识储备也不尽相同。在授课时，还需要注意拓宽学生的知识面，可以利用学科的整合性让学生养成跨学科自主学习的能力。例如，在讲授“美”这个字时，让学生组词，可能出现“美国”、“美洲”等，老师可以提问，“你了解美国的气候吗？”，“你知道美国在什么洲吗？”可以让学生在调查好资料后下节课回答，通过这种方式可以拓宽学生的知识面。

四、结语

中学语文教学需要老师不断强化自身素养并提升教学水平，还应当着重培养学生自主学习的能力。要将学习的自主权交还给学生，指引他们勤思考、善思考，只有这样才能高效提升他们自主学习的能力，从而在根本上提升语文教学的成效。

（作者单位：铜仁学院文学院）

参考文献：

[1]李君正.中学语文教学中学生自主学习能力的培养[D].东北师范大学.2007-05-01.

[2]高惠彦，于宏.试论中学语文教学中学生自主学习能力的培养[D].白城师范学院学报.2007-08-15.

[3]徐忠祥.中学语文阅读教学中学生质疑能力的培养研究[D].华东师范大学.2007-09-01.