基于微信的大学英语词汇移动微型学习研究

许梅 滕爱杰 邹丹

摘 要：微信是最近几年兴起的交流平台，现在很多人都在用微信，尤其当代大学生是接收新鲜事物的主要群体，微信的交流平台建立，人与人之间交流更加方便。班级建立微信群，教师可以利用微信平台布置学生预习内容和课后作业，也可以发学习资料等，对于学习大学英语詞汇更加方便快捷，本论文主要从微信与移动学习概念解析、微信软件应用于大学英语移动学习的可行性、微信平台下的大学英语移动学习的应用模式、基于微信的大学英语移动学习策略研究，希望能为利用微信研究大学英语词汇学习专家与学者提供理论参考。

关键词：微信；大学英语词汇；移动微型学习研究

大学英语词汇学习是大学英语学习的基础，词汇学习好坏，决定了英语学习的成败。显而易见英语词汇学习是非常重要的，如何让大学生学好英语词汇，是大学教师需要解决的问题。

英语词汇学习是一件枯燥无味事情，利用现代科学技术微信平台进行大学生英语词汇学习，能提高学生学习兴趣，学习时间灵活，本论文就是从不同层面阐述基于微信的大学英语词汇学习研究。

1 微信与移动学习概念解析

1.1 微信及功能解析

微信是现在人们交流的主要工具，微信需要智能手机，和具有通信能力的手机。

微信的发展是计算机网络技术，手机行业，通信行业发展的必然产物。微信的功能非常强大，人们常用“朋友圈”，在“朋友圈”中发布消息，关注“朋友圈”。

微信还可以建立微信群，大家可以在微信群中进行交流。微信经历5年多时间，发展非常迅速，现在全球用户接近6亿，涉及200多个国家，微信的应用改变了人们的生活方式，加快了人们生活节奏，促使人与人之间距离接近，搭建了学习与工作的平台，方便了人们的学习与工作。

1.2 移动学习

学生学习方式有多种多样，移动学习是最近几年兴起的学习方式，移动学习借助于通信设备，学生可以在任何时间，任何地点都可以进行学习，在学习过程中，通过微信平台等，学生与学生之间，学生与教师之间可以进行交流，是一种双向学习与沟通的交流方式。

2 微信软件应用于大学英语移动学习的可行性

2.1 体现了新媒体融入大学英语教学的优越性

微信是现在大学生之间交流的基本工具，微信的功能比较强大，支持听、说、写等功能。在微信中可以发送语音短信，图片与视频等。这对学生学习英语词汇提供了可能，教师可以通过微信平台布置学习词汇任务，教师可以把学习资料发在微信平台上，学生可以根据需要下载，方便学生学习，学习不受时间与空间限制，是一种非常灵活的学习方法，学生在词汇发音不准时候，教师与同学都可以进行纠正，学生与学生之间还可以进行互相考，学习词汇互相考，对于提高学习词汇速度是最好的方法。

2.2 强化了学生的中心地位

利用微信平台促使学生学习英语词汇，词汇学习是日积月累的结果。英语词汇学习需要方式灵活，微信平台24小时任何时间都可以打开学习，教师组织学生学习，搭建好平台，进行有计划的指导，强调学生是学习的主体，学生通过微信平台学习英语词汇，根据自己水平，选择合适的词汇进行学习，教师可以根据学生不同程度，让学生学习合适的词汇，用来提高自己的英语水平打下基础，词汇学习是基础，利用微信平台，强化学生学习的中心地位，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力，培养学生自主学习能力，提高学生创造性。

3 微信平台下的大学英语移动学习的应用模式

3.1 语言输入与输出相结合的模式

学习语言的目的就是能利用语言解决实际问题。语言输入与输出模式是学习英语中常用语言学习模式，二者是相反过程，输入与输出模式结合对于提高大学生学习英语词汇具有一定的现实意义。

3.2 以教师为引导的师生情感补给教学模式

教师在教学过程中，要利用先进的教学手段，多元化的教学方法，搭建情景教学模式，建立师生之间情感教学模式。这一模式倡导“理性教育”和“动态监督”相结合，即在教师发挥能动性，积极引导学生的同时，对其进行“情感补给”，使原来的课堂能够获得必要的延展。多元化的教学方法，有助于提升课堂教学气氛，激发学生学习动力。

4 基于微信的大学英语移动学习策略

4.1 强调基于微信平台的“知识”与“趣味”的引入，提高学习效率

基于微信平台学习英语词汇，具有一定的趣味性，在乐趣中去学习知识，能更加理解知识，掌握知识，能利用知识解决实际问题。为使基于微信的大学英语移动学习切实成为课堂教学的有效补充，得到学生的认可和接受，在实践中要做到规范可行，注重规范操作。学习效率提升，对于大学生整个英语学习都是有意义的，现在企业发展，需要英语能力强的高级应用型人才，促使现在高等教育要注重大学生英语能力培养。

4.2 以语言输入和输出为节点，重新定义教师的角色

基于微信平台的大学英语移动学习需要实现输入和输出的有机结合。而为了做到这一点，除了要注重学习效率和效果的提升外，更应该做好“入口管理”，即“输入管理”，以便能够最大限度地提高大学英语移动学习的组织绩效。为此，需要对教师角色进行重塑，提高其专业基础知识和专业技能，使之能够借助微信平台将“听、说、读、写、译”等语言应用能力展现出来，以便为学生提供实质性建议和方法、手段上的指导。此外，还应对师资队伍进行再教育和培训，提高对微信平台的应用能力，为学生提供更有价值的信息。只有这样，才能保证基于微信的大学英语移动学习取得较好效果，才能使之成为课堂教学的重要补充。

参考文献：

[1] 刘靓华.英语教学中应注重学生的学习策略[J]. 青少年日记（教育教学研究），2015（10）.

[2] 刘艳艳.影响学习策略选择和使用的因素[J].内江科技，2011（01）.

[3] 汪彩虹.外语学习风格对学习策略的影响[J].科技信息，2010（17）.

[4] 张丽华.二语习得中的学习策略分析（英文）[J].语文学刊（外语教育与教学），2010（04）

课题名称：黑龙江教育科学“十二五”规划2015年度备案课题，省青年专项课题：基于手机的大学英语词汇移动微型学习方法研究（GJD1215020）。