农村小学毕业班数学谈教学法浅析

王俊杰

摘 要：改变传统教学方法，全面提高学生素质，一直都是农村小学教育的努力方向和目标。当前，农村小学的教育环境落后，条件较差，师资力量薄弱，加上留守儿童比列逐年增多，改进教学方法，提高教学质量就显得尤为重要。本文以作者多年在农村小学从事毕业班数学教育的经验为基础，总结分析了几条能有效提高小学毕业班数学教学质量的教学法。

关键词：小学毕业班；数学；教学法

一、充分运用观念教育

我们不仅需要反复向学生说明，学习数学，就是要讲究计算的准确，推理的合乎逻辑，论证的严密无误，还要通过给学生进行多方位的观念教育，激发他们的学习兴趣，利用他们的潜能和好动的天性，创设环境，让他们寻找机会用各种途徑和方法，生动的表现自己的能力。对学生进行观念教育既能培养学生的能力，能发展学生智力，还能使学生更好的理解和掌握数学基础知识，并且能够灵活运用，达到了素质教育的目的。

二、找准切入口

课堂教学是师生交流的双向活动过程，在这个活动过程中，教师这个外因要在学生这个内因需要时起作用。学生对所学的数学知识不理解时就产生了“愤”，也就是自己感觉不满意而要努力，当他们对所学的知识有所领悟想做又不会做时，就产生了“悱”，导致其内心痛苦悲伤。“愤悱”时，思维最积极，注意力最集中。这时只要我们引导或提示一下，他们就会恍然大悟。比如，“分子大于分母的分数就叫做假分数。”这道判断题时，大部分学生认为很简单，判为正确题，结果做错了。显然，学生急于想知道错因。教师先不交代这道题错在那里，而是让学生回忆假分数的概念，学生会马上反应过来。“分子大于分母的分数是假分数”才是正确的。鉴于此，教师在向学生呈现某些概念或规则后，还要提出能使学生明白的细节和指出学生需要格外注意的特殊性。教师在课堂的优化上，只创设几个“愤悱”，不失时机的找准切入口即可引导学生茅塞顿开。

三、运用浅显、通俗、易懂的语言

用生活中最常用的、浅显的、通俗的、易懂的语言，去说明那些较不常用的、抽象的、生僻的数学知识，把问题由陌生转化为熟悉，可帮助教师在抽象与具体、生疏与熟悉之间架设桥梁，使学生通过具体，熟悉的事物去理解和把握抽象和生疏的内容。例如，教材中抽象的告诉体积单位通常有：立方厘米，立方分米，立方米。我们不妨在引导学生计算过程中将长度单位具体地带进算式。例如，求一个长、宽、高分别为5米，3米，2米的长方体的体积是多少？列式写成：5米×3米×2米=（5×3×2）+（米×米×米）=30立方米，告诉学生，三个相同单位相乘的结果我们写时要在单位名称前加上立方两个字，为了计算简便，我们在乘式中不写长度单位，只在计算结果式后补写单位名称。另外，长度单位之间的互化，部分小学生把5米化成0.05厘米，这是把1厘米，1分米，1米的长度没有内化。对此，我们把这三种长度分别画在黑板上，以1厘米、1分米、1米的线段开始分别标出自己、爸爸、爷爷作比较。通过互比，再也没有出现这类错题的现象了。虽然这个比例不近合理，但将内容具体熟悉化得到的效果令人满意的。

四、做好后进生的转化工作

“后进生转化了，教学质量就搞上去了”，这是教师常说的一句话。常带毕业班的教师，遇到的后进生是各年级都未能转化了的，在短短的一年时间内要将他们转化，更是难上加难。在多年的教学实践中，我们发现了解后进生特点，然后对症下药，采取正面放松，从侧引导的方式。其具体做法就是：1.降低标准，减轻负担。不给他们的错题处打×，只在错处改画横线。加批注，“再怎样想”、“怎样做……”、“多考虑些什么……”采取“2-1”的作业量，要求其他同学做三四道题，就让他们做一两道普遍性的题就可以了。2.创设情境，参与社团活动。不但引导后进生参加他们喜爱的活动，还要求自己和其他同学一起积极地参与他们的活动内容，在活动中增进了解，创造机会，进行帮助。3.发现思路，找到切入口。给他们补课或布置作业，采取面批面改，一旦发现他们的思路停滞点，就及时启发、引导。这样做，教育的方向就明确，少犯盲目的说教。4培养兴趣，建立信心。利用一切机会，引导他们观察事物，体验生活，逐步认识事物间是相互联系的、有规律的。谈感受，说体会。时间一长，他们就积累一些对事物的现象和本质的认识这方面的知识，开始产生求知欲。5.调动积极性，估计他们能回答上的问题，就多问问，给他们动口、动脑、上黑板动手的机会，不把他们当成局外人。6.戒急躁，稳中求进。不急于叫他们快出成绩，出好成绩，只要求他们在发展，在一步步地提高。要有耐心，相信他们将来的成绩一定会好起来。7.排除干扰，消除影响。常言说“有其父必有其子”，不妨改改，“有其人必有其家”。现在还是后进生，除个别弱智外，大多数影响他们的另外原因是社会或者家庭。就家庭来说，有些家长对子女过于溺爱，或是他们重商轻学，有些学生回家不能按时吃饭，还帮父母看货摊，占用学生的学习时间，或有些家庭道德沦陷，黄毒泛滥。我们要走出校门，进行家访或社会调查。摸清底细，排除不利于后进生学习的因素，让他们健康成长，不带伤痕学习。

五、做到因材施教

为了大面积的提高教学质量，大多数老师可谓费尽心机，但是效果往往事倍功半。针对小学毕业班数学，大量的工作是对整个小学阶段所学的知识进行整理，全面系统地复习。如果复习工作搞不好，将会前功尽弃。这时要做到以下三点：一是要使先进生发展，中间生提高，后今生进步。二是要在求实、求精、求新上下工夫。三是要全面了解学生的知识底细，分层排类，然后对症下药。四是要让学生自由结伴合组，不选派组长，不固定组员，互批作业，互改考卷相互回答，取长补短。

在广大农村地区，怎么才算优化教学，怎样才能缩短教育差距和教育的不公平，永远是一个新的课题，也永远是教育从业者，尤其是农村教师的责任和义务。为此，还需要教育工作者建立科学的态度，不断地去探索，在探索中尝试，尝试中再探索。

（作者单位：甘肃省平凉市静宁县甘沟镇教委）