独立学院学风建设新思考

张挥

摘 要：作为中国高等教育发展的重要组成部分，独立学院将会成为今后一个时期高等教育发展的一大亮点，提升独立学院人才培养素质将是全社会聚焦的重点。从学院、教师和学生的角度分析了独立学院学风建设的影响因素，探索创建独立学院优良学风的策略成果。

关键词：学风建设；教育引导；师资队伍；教学管理机制

从独立学院学风现状出发，分析学风建设的影响因素，探索学风建设的有效措施，是独立学院求生存、谋发展的必由之路。

一、独立学院学风建设的影响因素

从独立学院学风现状分析，概括说来有下面几点影响因素：

1.独立学院因素

众所周知，独立学院对于母体学校的“依附性”是与生俱来的，其办学目标服务于母体学校的整体利益，具体表现为：一是服务于母体学校的高校扩招的需要，二是服务于母体学校增加收入的需要。这一依附性质，直接加重独立学院自负盈亏的生存发展压力，从而导致独立学院片面注重办学规模的粗放式发展，而有意无意地忽视学风建设方面的资源投入，“缺少立足于促进学生综合素质发展发面的考虑”[1]，难以保障教学质量与学生素质的提高。这样，独立学院学风建设任重道远。

2.教辅管理责任

当前，在独立学院学生管理工作一线的辅导员，绝大多数是刚刚走出校门的大学生、研究生，他们苦于没有“传帮带”的优良产统和系统的上岗培训，以致学生管理工作毫无章法可言，对于违纪学生的批评教育更是平淡无力。加之辅导员的行政事务多、乱、繁、杂，若要进行学风建设则分身乏术。此外，一小部分专任教师疏于课堂管理，对于课堂上的打瞌睡、玩手机等行为听之任之，只教书不育人，甚至把育人责任全部推卸给辅导员，这就增大了独立学院学风建设的难度。

3.学生个人因素

独立学院的录取分数线与一本、二本的差距逐年加大，至少说明独立学院大部分学生在大学以前就形成不良学习风气，他们在学习习惯、学习能力等方面的差距客观存在。在没有父母、亲人督促的情况下，他们既未能改掉不良学习习惯和纪律松散，又无法正确处理课堂学习与社团活动的关系，甚至对学习压力、人际关系压力、就业压力无力排解，心理负担过重。此外，他们对于独立学院认同感低，加之学费昂贵，遂有一种“学非所用”、“花钱买文凭”的错误认识，从而使独立学院学风建设困难重重。

二、加强对独立学院学生的教育引导是创建优良学风的先导

思想是行动的指南，通过教育引导才能使学生在思想认识上、行为上实现“我要学”。[2]独立学院要积极营造优良学风，必先调动学生学习的主动性和积极性，加强教育引导，应突出抓好“三个教育”，正确引导他们学习成才。

1.新生入学教育

刚踏进大学校门的大学生，面临全新的学习环境和管理模式，正处于适应教学方法的必经阶段。必须看到新生成长成才的需要，把握大学生思想政治教育工作的起点，抓住新生入学教育这一有利时机，对大学新生开展适应性教育，做到早教育、早引导。在新生军训期间，辅导员可以加强校规校纪方面的教育，以“自我教育、自我管理、自我服务”为目标理念，切实加强大学新生学习《学生手册》，特别是课堂纪律、考试纪律、宿舍管理规定及纪律处分规定等方面的内容。新生入学教育，让大学新生清楚地知道“有所为有所不为”，以期解决独立学院普遍存在的纪律观点淡薄和自我控制能力欠缺的突出问题。

2.专业培养教育

绝大部分学生对所学专业都不甚了解或者了解不够全面，因此，设置一门专业导论课程，让学生全面正确地了解本专业的培养目标与教学计划、主干课程与课程结构、就业现状与前景方向，尽早培养大学生的专业意识，教会他们专业学习的重点与技巧。独立学院不能照抄照搬母体学校的专业培养目标和计划，应根据学分制的制度要求与学生的兴趣、爱好，适时推进教学改革，实施分层分类教学。根据独立学院学生基础知识不扎实、偏科的不同情况，开设不同层级的基础课程教学班，增强学生学习的自信心。根据独立学院学生兴趣、爱好，对立志考研的学生多开英语、数学等基础课程，对一心增強计算机能力的学生多开计算机课程，对热衷职场的学生多开实验课、社会实践课。

3.职业生涯规划教育

大学生职业生涯规划教育，应贯穿于大学生四年的学习生活全过程，针对不同年级的学生进行分级式引导。针对大一新生，重在引导新生适应大学学习生活，分析职业兴趣和性格特征，了解特长优势和不足，基本拟定职业方向。针对大二学生，重在引导学生围绕职业方向加强专业知识的学习，在课余时间从事与职业或专业相关的工作，提高专业素养。针对大三学生，重在引导学生进行职业适应，学习制作简历、收集招聘信息，有针对性地进行职业调研和专业实习，提升专业认同感。针对大四毕业生，重在引导学生就业，对学生进行求职技能的指导培养，教育学生合理利用家庭和社会优势资源，理性对待自身职业发展。

三、创建优良学风必须优化独立学院师资队伍建设

从独立学院的师资结构入手，锻造独立学院自己的高素质师资队伍，才能避免推诿责任，促进建设优良学风。独立学院的专任教师主要有三个组成部分：一是母体学校的在职教师；二是包括母体学校在内的退休教授；三是独立学院自己的教师。

首先，根据《独立学院设置与管理办法》和有关合作办学协议，按照市场原则充分有效地利用和盘活母体学校在职教师，“选聘教师时严把入口关”[3]，不仅重视其业务素质和教学水平，还要考察其责任心和职业道德修养。一是加强教学督导工作，主要对课堂纪律、师生配合程度进行检查，要求教师不单要做经师，更要为人师。二是实行学生评教制度，主要包括教师教学态度和方法以及教学效果的评价，促使教师针对独立学院学生特点备好课，上好课。

其次，适度聘用包括母体学校在内的退休教授，发挥退休教授余热，帮助培养独立学院自己的青年教师。一是启动精品课程评选工程，激发退休教授的教学热情，为独立学院学生答疑解惑。二是建立“传帮带”制度，促进退休教授与独立学院自己的教师之间的交流沟通，让独立学院自己的教师更快更好地获得教学的知识和技能。

最后，也是最重要的一点，大力培养独立学院自己的教师队伍，关心和支持独立学院的建设和发展。一是增加独立学院董事会的教职工代表席次，努力确立独立学院自己的教师的“建设者”地位和主人翁意识。二是建立独立学院教职工代表大会制度，牢固增强对独立学院的归属感和共同价值观念，形成独立学院自主发展的向心力和凝聚力。三是加强辅导员队伍建设，加大辅导员培训力度，鼓励辅导员参加在职学习，提高工作能力和水平。

四、独立学院创建优良学风重在落实教学管理机制

独立学院要转变发展模式，适时推进教学改革，探索和落实能够“提升学生学习主动性、促进学生个性及共性素质全面发展”[4]的教学管理机制，激发学生的学习热情。

1.人才培养创新机制

独立学院的生源决定其培养目标和计划不同于公办院校，把培养目标定位在高层次的应用型本科人才，采用“1.5+1.5+1”人才培养模式[5]，即第1-3学期学习公共必修课程和学科类基础课程，第4-6学期完成专业必修课程和专业选修课程，第7-8学期进行毕业实习、毕业论文等实践环节。在這种培养模式下，学生在完成公共必修课程和学科类基础课程的学习任务后，根据不同的兴趣爱好，在同一专业内找准自己的专业定位，选择不同的专业方向，自主选择学习内容，有效化解专业受限、学非所好的两难处境。

2.上课出勤监控机制

独立学院健全上课出勤监控机制，包括领导抽查到课率制度、任课教师考勤制度、辅导员查课制度、学生干部纪检制度，在学校与班级、老师与学生之间形成共同监督、相互反馈的系统机制，确保学生上课的出勤率和考勤结果的真实权威性。上课出勤监控机制切实担负起监督员的角色，既敦促学生培养起自主的学习意识，又促进学生养成良好的学习习惯，还完善教师和辅导员齐抓共管的学风建设格局，促进优良学风的形成。教师主导学生学习，影响学风发展方向；辅导员监督学生出勤，促进优良学风建设的发展方向。教师和辅导员的紧密配合，共建独立学院优良学风。

3.学业预警机制

独立学院建立学业预警机制。对于欠修学分多、挂科门数多、考试违纪作弊等学习困难学生建立困难档案，辅导员及时向他们发送学业预警通知，并安排校内优秀生进行一对一帮扶。对于迟到、早退、旷课且屡教不改的学生，辅导员为其建立批评教育档案，定期召开思想教育会议进行规劝和个别谈话进行引导，安排学生党员、学生干部随时跟踪督促上课出勤，并建立家长联系沟通渠道，达到共同教育目的。对于学习方面存在心理障碍的学生，辅导员为他们建立心理档案，交由心理健康中心给予心理咨询方面的援助，帮助他们克服心理方面的障碍，正确面对学习上的压力。

独立学院学风建设是需要长期建设和治理的系统工程，学院各部门必须共通努力，才能建设优良学风。

参考文献：

[1]王显玲.独立学院学风建设影响因素分析及其对策[J].南昌教育学院学报，2012.5：71-72.

[2]何凌霄.浅议独立学院的学风建设[J].江苏大学学报（高教研究版），2006.1：39-42.

[3]冯丽梅.独立学院学风建设中的问题及对策探讨[J].武汉电力职业技术学院学报，2014.12：3-7.

[4]王瑜.独立学院学风建设方法探析[J].江苏科技大学学报（社会科学版），2010.12：108-111.

[5]周微微.独立学院学风建设体系整体概念的构建与实践[J].辽宁师专学报（社会科学版），2006.4：67-68.

（作者单位：广东财经大学华商学院）