高职云计算辅助教学研究与实践

徐帅

摘要：云计算辅助教学是高职教育教学改革的新方向，结合任务驱动，工学交替、教学做一体化。以“路基路面工程”课程为例，在课程的建设中引入云计算辅助技术，在教学改革的过程中规划云平台搭建构想、搭建思路、搭建方法等内容，探讨了云计算辅助教学在高职教学改革中的可行性和必要性。

关键词：云计算；路基路面工程；云平台

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.13.070

0 引言

国家明确提出，在教育建设中，应足够重视信息技术对教育发展的影响，在未来5年后，要求数字化服务体系全面覆盖，包括城市及各级乡镇学校。在国家大力发展信息技术教育改革的今天，将云计算技术应用到高职高专的职业教育平台中，将加快职业教育的改革步伐，为职业教育提供一个很好的服务平台。

对高职高专的职业教育领域来说，云计算给“路基路面工程”课程的教学改革带来巨大的机遇和挑战。课程改革后，利用云技术可以使教学模式增加远程和虚拟化教学。

1 云计算概述

云计算是利用虚拟资源提供服务，在网络云平台中，注册后的云用户可以通过云平台获取资源。“云”中的资源是虚拟的、无限延伸的、动态变化的，云用户可以在平台中查询所需资源，使用云资源。云技术产生后可以极大限度的节约成本，提高资源利用率。

2006年谷歌和IBM合作，首次把全球若干著名大学纳入“云计算”辅助教学中，2009年，我国也开始探索云计算在教育中的改革，并在全国范围评选出“云计算”辅助教学的案例供大家参考和学习。经过近10年的理论研究和实践探索，云计算辅助教学的研究体系已经初见成效，云技术在教学改革的应用中可以为学校节省经费、教师教学更加方便快捷、学生学习过程中更加生动直接，极大的提高了教学质量。

2 云计算特点

“路基路面工程”是辽宁建筑职业学院道桥专业的一门核心课程，近年来，关于高职院校课程教学模式改革的探讨一直是焦点问题，云计算辅助教学在“路基路面工程”教学改革的作用主要表现在以下3个方面。

2.1 可靠性高

云端可以为云计算用户储存的数据提供保存的平台，云端可看成一个强大的服务器，在此平台保存的数据安全可靠，用户不必过分担心数据丢失或电脑黑客的侵袭。

2.2 动态性及可伸缩性高

云技术用户可以根据不同的需要向申请者提供不同的云服务。

2.3 虚拟性

用户可通过云技术在任何时间段、任何位置获得服务。用户只需要一台计算机或一只手机上网后就可获得自己所需要的服务，节省了大量的资源和时间。

3 云技术与高职教育现状

3.1 高职教育现状

目前我国高职教育普遍存在教育资源无法共享或共享范围狭窄，教学资源更新慢、费用高等问题。近些年，随着信息技术的发展，高职教育信息化、网络化得到普遍重视。高职院校大力发展网络中心用于教学，网络平台的搭建初步实现了资源的共享，这些都可以为云技术在教学改革中的发展提供良好的铺垫，使云技术能在教学改革中的应用提供可行性的选择。

3.2 高职教育教学改革的需求

高职教育培养的人才面向的是生产一线的高技能应用型人才，云技术是适应高职教育教学改革的时代产物和必然的趋势。由于云技术可靠性强、动态、可伸缩性强、虚拟化的特点，它更适用于校园的教学，云技术可储存大量资源，并通过网络为用户传递数据，为用户提供帮助。

4 “路基路面工程”课程云平台搭建

“路基路面工程”课程搭建的平台主要依赖百会平台，经过调查研究表明，百会平台是中国高校教育使用中最广泛、最成熟的教育辅助平台。

4.1 云平台搭建构想

云平台的搭建要以为学生服务为宗旨，学生注册用户通过网络登录后可进行自主学习相关的课程。“路基路面工程”云平台的搭建主要包括15个部分，分别为：目录、公告、课程简介、授课计划与教学进度、教案、课件、微课程视频、布置任务、任务提交、课后作业、教师点评及小组评价、课堂反馈、公共资源下载、学习讨论、教师联系方式等。目录部分介绍本课的章节，使同学们显而易见的了解本门课的知识框架；公告栏实时更新与课程相关的信息；课程简介主要对本门课的知识框架做简单的介绍，了解课程的学习内容、学习目标、学习方法等；授课计划与教学进度栏主要规划每周所讲的课程内容、学时安排；教案和课件栏是每次课所讲的主要内容的文字信息和PPT；微课程视频主要针对课程主要内容及重难点录制视频加深学生的印象及学习兴趣；布置任务栏是教师改变传统的教学模式，将学生划分为若干个实习小组，下达实训任务，每小组成员分工协作，共同完成任务；任务提交栏是学生直接可以线上或线下提交教学任务，课后作业栏教师布置作业，学生在课下完成，巩固加深学习任务；教师点评及小组评价栏是在学生完成任务后，教师对每组学生的完成情况进行总结，小组成员自我评价和互相分别评价成员的完成情况；课堂反馈栏是学生在做任务的过程中如果遇到难题可以通过此平台进行与小组成员或老师沟通，解决问题；公共资源下载栏可以共享有用的资源；教师联系方式栏提供教师的联系电话、邮箱、qq等，使学生线上、线下都可以与老师取得沟通和联系。

4.2 课程建设思路

“路基路面工程”课程改革后应以项目驱动为核心，教师在课堂布置学习任务，学生自主学习，“教学做”一体化。本课程共分为七个能力训练项目，分别为路基横断面设计、路基边坡稳定性设计、路基排水设计、路基边坡防护与地基加固设计、路面结构层设计、路面基（垫）层设计、沥青路面设计。每个能力训练项目又划分为若干个任务。

4.3 云平台搭建实施

以能力训练项目7沥青路面设计中的任务2确定沥青混合料配合比为例。首先，学生在课前布置任务栏查看本节课老师布置的学习任务，找到分组成员名单，共同商议学习计划及协作情况。

工作任务如表1所示。

各组成员按照老师布置的任务分工协作，可以查看教案、课件、微课程视频、公共资源下载及网络媒体完成任务。最后，提交本次课的任务，教师根据大家的完成情况进行点评，小组成员可以进行自评和互评。

5 结束语

实践证明，在教学过程中引入云计算辅助教学，效果良好。使同学们在学习的过程中增加了学习的热情，对知识点的掌握更加牢固。学生在分组协作的过程中，充分认识到团队合作的重要性，而且在学习的过程中，学生主动学习的积极性提高，能够在做任务的同时发现问题，解决问题。随着云技术的不断更新和完善，“路基路面工程”云平台的搭建使教学改革更加合理化，培养出来的学生将在社会中更具竞争力。

参考文献

[1]王胜.高职课程信息化教学改革研究与实践[J].黑龙江科学，2014，5（4）：292293.

[2]李松波.基于云计算的教学资源平台研究[J].当代职业教育，2012，4（8）：2830.

[3]李维勋.路基路面工程[M].北京：机械工业出版，2011.

[4]封娜娜.云计算辅助教学平台下协作学习教学设计[D].新乡：河南师范大学，2012.

[5]胡伟.云计算背景下的《计算机基础》课程教学改革[J].湖南第一师范学院学报.2014，4（14）：9597.

[6]郭超祥.《路基路面工程》的教学改革初探[J].科技情报开发与经济，2007，17（34）：229230.