农村小学低段科学学习习惯培养之浅见

朱眉

【摘 要】“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”现阶段小学科学的学习是从三年级开始，科学学习的学习习惯更应从低段开始培养。

【关键词】农村小学；低段；学习习惯；培养

近几年外出听课频繁，每次到城市大学校里听课，每每听课中途，便无限感慨：“这班学生课堂上的语言表达比老师的还要精彩！”“这班学生回答问题的积极性真是高！”“这班学生活动探究真有实效性！”……诸如此类对课堂展示的“这班学生”的惊讶，然后就是：“要是我们农村里自己班的学生课堂上的表现有这班学生的十分之一就好了。为什么差别就那么大呢？”我思考了很久，也曾和有多年教学经验的老师探讨过，也想了很多种造成这种结果的可能原因，审视了近几年自身的教学，终于明白：良好的科学学习习惯的养成，培养学生的科学素养对小学生至关重要，它将为后续科学学习、为其他学科的学习、为终生学习打下坚实的基础。

有专家这样说：“小学科学实验教学，是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的实验教学，学生的情绪容易激动，课堂的气氛很难调控，想要上好小学科学的实验教学，培养学生良好的学习习惯尤为重要。如果学生没有良好的学习习惯，一堂课下来可能乱成一团，实验就不太可能成功，学生的科学素养很难得到发展。”我非常认同的这样说法，城市学校里注重学习习惯的培养，而我们农村的学生学习习惯养成不到位，所以才会有那么大的差别，课堂表现不精彩。现阶段小学科学的学习是从三年级开始，科学学习的学习习惯更应从低段开始培养。科学这个学科，是一个很特殊的学科，实验课是它的一个最大的特点，这是别的学科所没有的，因此科学的学习习惯有些是独一无二的。比如合作学习的习惯。

学习是一生的功课！特别儿童时期，是学习的黄金时期。如何在孩子小学低段帮助其建立科学的学习习惯呢？

一、习惯培养要趁早

“少成若天性，习惯成自然”，是孔子的名言，意思是小时候养成的习惯好比天生的一样自然。对于小学生来说，从低年级开始就养成一个好的学习习惯，这对他以后的学习生涯非常重要。新学期开学后的学科第一节课，我们习惯“始业教育”。三年级的第一节科学课尤为重要。第一次上科学课，小孩子都非常兴奋，因为新颖、特别、丰富。老师应该抓学生的这种心理，不仅要引领学生们知道什么是科学，更要让学生们清楚科学课上的一些“规矩”。抓住这个契机，罗列上课学科的要求，及早在学生们的心里种下科学学习的学习习惯的种子。

二、习惯培养要有方法

1.成为小组活动的任务之一

科学学习的一大特点就是要小组活动。一个学期下来，小组成员没有特殊的情况基本是不会变动的。三年级刚开始上课学科，老师可能对孩子们不是很了解，可以先观察一段后再进行分组。分组不是简单的将前后排同学组合，而是在我们观察之后，按照学生的知识基础、学习能力、性格特点、动手实践能力等方面的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，以有利于学生间的优势互补，相互促进，全班各小组之间公平竞争。并将习惯培养成为小组活动的任务之一，小组参与，共同监督，互相指正，共同进步。

2.榜样示范

教师示范带头，用自己的行为为学生树立楷模，使学生有榜样，学得其法。教学过程中还要善于发现好的典型，在无形中让他们现身说法，号召大家照着做。要善于发挥学生的群体作用。互相帮助，互相监督，共同进步。

3.多表扬

任何习惯不是靠几次教育或者几次活动就能够完成。它需要师生共同努力完成，老师要让学生知道怎么做才是正确的，怎么做是错误的。低年级的学生受到年龄和生理的影响，在心理上渴望别人的鼓励和称赞。因此适时给学生一定的表扬胜过老师的千叮万嘱。就像“星星之火可以燎原”一样，有表现好的孩子受到老师的表扬，其他孩子看到了，认为这样做可以得到老师的表扬，会效仿。利用各种形式给予鼓励表扬，不断提高学习习惯养成的效果。学生本节课能按要求做的，要及时表扬，让这方面做得好的学生体验成就感，从而激励其向更好的方面发展。对于那些只能完成其中一部分的，也要给予肯定，并给与一定的建议。对有此方面还有很大不足的学生，应以鼓励性语言教育为主。对于学生点滴的进步以及时表扬，使其逐渐养成良好的学习习惯。

4.结合其他学科训练

科学课上的学习习惯与其他学科的学习习惯很多是共通的，像课前准备的习惯，举手发言的习惯，倾听的习惯，做笔记的习惯等。由于农村学校教师一般会担任多门学科的教学任务，我们就可以根据学科的特点来训练学习习惯的养成。比如说，倾听习惯的训练：音乐课上的听音练习，重复听到的内容；语文课上的辩论会，发表自己的观点；科学课上的小组讨论；小游戏“看谁说的多”，按顺序重复前几个人的话等。小组合作的习惯在美术课、劳技课制作方面加以练习。

5.家校共管

学习习惯的养成也离不开家庭教育。孩子们在校期间老师可以监督，帮助改正，也可以通过电话联系家长，让家长在家鼓励提醒，家校共管，孩子们的学习习惯养成就不间断了。

三、习惯培养是长期任务

良好的学习习惯不是一朝一夕就能培养成的，需要我们老师付出长期的努力，才能收到好的效果。只要持之以恒，循序渐进，结合教学工作，对孩子进行耐心的引导，严格的要求，就能充分发挥学生科学探索的主动性和积极性。“习惯成自然”，学生既学会了科学知识、科学方法与技能，又培养了科学的探究能力，促进了学生科学素养的形成，同时良好的习惯也将伴随着孩子们，让他们终身受益。

总而言之，在小学科学学习中，从小培养良好的科学学习习惯是有利于学生素质的全面提高。作为一名科学老师，在如何培养学生的科学学习习惯，有效提高学生的科学素养，将成为今后教学努力的方向。

参考文献：

[1]科学课[M].湖北：湖北教育报刊社.

[2]小学科学课程标准（修订版）.浙江小学科学网.

[3]谢费著，王莉译.儿童心理学（英）.电子工业出版社.2010.1

[4]向玉琼.培养良好习惯，提高个体素质.四川师范学院学报（社科版）[N].1999年11期