培养幼儿倾听习惯的实践探索

王春霞

【关键词】 幼儿；倾听习惯；培养；方法

【中图分类号】 G612

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

14—0122—01

倾听他人既是一个听的过程，也是一个学习的过程，在倾听他人的过程中，幼儿可以从他人的语言中学习到一些自己不知道的知识和他人为人处事的态度与原则。因此，培养幼儿良好的倾听习惯是非常必要的。为了使幼儿养成良好的倾听习惯，我们在教育活动中采取了如下方法作以尝试，取得了明显的教育效果。

一、在日常活动和游戏中培养幼儿倾听的习惯

在日常活动中，教师应重视对幼儿的倾听训练，可从幼儿注意力的培养开始。为了吸引他们的注意力，幼儿在园的所有时间段里，对幼儿可做什么或不可做什么，教师都要以准确的语言反复要求，并对幼儿执行的情况适时评价，及时肯定幼儿做得好的方面，纠正不到位的地方。尤其还要要求家长与孩子出行时坚决遵守交通规则，从小就培养幼儿遵从社会规则的习惯。

如，在游戏活动中，我们设计了大量幼儿感兴趣的游戏环节，激发他们参与活动的欲望，将倾听训练贯穿在游戏之中。在倾听习惯的养成中，首先训练幼儿遵从指令的习惯，就是教师发出指令，要求幼儿按照指令完成动作。如：在游戏“摇一摇”中，要求幼儿听指令做相应动作（游戏规则：教师为发令人，分别说出“摇一摇、放下、举起来”三个口令，发令过程中只有发令人做动作，其他人不动，只有听到全体都摇一摇或全体都放下、全体都举起来时大家才能做出相应的动作，否则为错）。游戏中幼儿一边看发令人的手势，一边听口令，这样就充分引起了幼儿的关注，有意培养了幼儿的注意力和认真倾听的习惯。

二、在游戏中培养幼儿的倾听注意力

教师在一日常规教学中可借助多种形式训练幼儿的倾听注意力。如，在科学活动中对于学习数的分解与组成，教师可采用接龙的游戏，即作为发令者出示代表幼儿座号的卡片，每出示一个学号卡，相对应幼儿就有序接龙回答，分别说出某数的分解与组成，某数可以分成几和几，几和几合起来是某数……以此类推。接龙游戏还可以运用到语言活动中，如运用在朗诵儿歌、古诗、讲故事中等。如教师用手指名幼儿接龙。教师要求儿歌、古诗朗读及讲故事每人只说一句，教师指到谁谁就接龙说出下一句，一个接着一个完成指定任务，这样一个事件可以叫到好几名幼儿，减少了幼儿等待的时间，同时幼儿会集中注意力，强化了幼儿倾听别人说话的良好习惯。

三、在游戏中培养幼儿对倾听内容的理解能力

生活中，有的幼儿倾听质量不高，听一件事时听得不认真，只听到其中的一点就听不下去了。因此，教师应有目的地让幼儿在日常生活中去判断语言的对错，吸引幼儿注意倾听，并加以改正。如，教师可说“白天的月亮真暖和，晚上太阳真亮；西瓜长在树上，苹果结在地下”等常识错误，让幼儿倾听后挑出毛病并予以纠正，此方法效果很好。因为幼儿不认真倾听就不会帮助老师纠错，只有认真倾听了才能帮助教师纠正。同时，还可利用“传话游戏”发展幼儿的倾听专注能力，即让幼儿排成一长队，教师给第一个幼儿悄悄说一句话，让幼儿一一传话告诉下一个，直到传话到最后一个幼儿，让最后一个幼儿说出传话内容看有无出入。有趣的活动能激发幼儿的学习潜能，也能锻炼幼儿准确的记忆力和倾听力。此外，在平时交流中可鼓励幼儿大胆表述、创新，发挥丰富的想象，鼓励幼儿说与别人不一样的话。如，在仿编诗歌“天空是星星的摇篮”时，教师仿编一句“大树是小鸟的摇篮”，然后启发幼儿串编，要求不能和别人重复，想象丰富不重复者可得到奖励。这样一要求，幼儿就自然而然地注意倾听别人回答，提高了理解能力和想象能力。

四、在模仿中养成幼儿良好的倾听习惯

幼儿期是一个喜好模仿的时期，教师的一言一行经常是幼儿模仿的典范，教师首先应具备良好的倾听习惯，善于与幼儿沟通，学会倾听幼儿的心语，不管幼儿说什么，都应该认真地欣赏，为他们喝彩。倾听幼儿的心声不仅是了解幼儿心灵的有效途径，也是培养幼儿倾听他人谈话的重要方法。如果一个教师听幼儿说话时心不在焉，似听非听，那么幼儿对教师说的话也常会充耳不闻，教师的行为对幼儿随时都会产生潜移默化的影响。实践证明，幼儿养成良好的倾听习惯后，说的能力也随之提高了，在教学活动中，幼儿自然会主动地听、积极地说，幼儿的语言表达能力才会提高。

编辑：王金梅