如何提高学生自主学习能力

马建国

【摘要】历史的发展，时代的变迁，对教师提出了越来越高的要求。教师特定的职业使命要求教师首先要转变教育教学观念，仅靠昨天的知识教今天的学生为未来服务早已经成为过去。现代教师，专业教师必须要掌握现代的教育思想，打破传统教育，形成适合学生发展，适应社会需要的风格。

【关键词】提高学生自主学习 培养学习兴趣

如何促进学生的发展，培养他们自主的参与教学活动的意识和能力，在语文教学中，教师可以采用以下几种方法。

一、提高学生自主参与语文教学活动的兴趣。

兴趣是学好任何一种东西的源动力，学生失去了学习兴趣，他所关注的不在是学习，而是其他的一些事情。学生有了参与的兴趣他才能认真的去做。

首先，教师要放平心态，把自己当做一名参与者和学生一起去活动，用行动去鼓励全体学生，在课堂上营造出一种相互尊重，相互支持的宽松愉快的环境，使每一名学生都成为课堂上的主角，使学生内在的学习积极性主动性充分发挥出来，这也要求教师自觉调整角色，学会尊重学生，学会倾听学生，学会理解学生，学会支持学生。

其次，根据高低年级学生的特点，利用各种教学辅助用具和其他形式激发学生的兴趣，促进学生的自主参与。一幅简单的简笔画，一段有意义的小故事，一场有趣的游戏等都可以激发学生强烈的好奇心，在这种好奇心理驱动下学生的兴趣被调动起来，表现出很强的求知欲，他将会促进学生自主地参与到课堂教学活动中。

二、建立新型的师生关系，提供自主参与的时间。

传统教育教学的诸多弊端表现在师生关系上，以教师为中心的色彩及其浓厚，教师垄断的整个课堂教学。新型的师生关系是强调以学生为中心，注重学生的发展。所以说教师在课堂上的作用是怎样引导学生自主的参与到课堂教学活动中，强调学生积极有效的参与，是提高课堂教学效率的关键。让学生有时间去想，让学生有时间去问，有时间动手去做，从而使学生有时间去获取更多的知识。

教育教学的本质是交流交往。孔子提倡在对话与论辩中学习新知识。教师要解放学生的口，让学生大胆尽情的说，解放学生的手，让学生轻松地做，解放学生的思维，让学生自由的想象，让学生有说的时间，做的时间，想的时间。

三、提高学生学习的主体地位，提供自主参与的机会，教会自主参与的方法。

课堂教学中，教师要自觉地尊重、爱护、提升学生学习的主体地位。学生能自己读懂的就让学生自己去阅读，学生能自己学会的就让学生自己学会，在自立中学会自强，在自强中学会自学，练就一番终生学习的自觉和能力。

新课程改革提出：“注意培养学生的独立性，引导学生质疑，调查，探索”。“创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识态度和能力，是每个学生都能得到充分的发展”。

让学生自助参与教学活动，关键取决于教师，学生学习的主体地位提高了，并不是教师撒手不管了，风筝线还被教师牢牢的抓在手里，什么时候放线，什么时候收线，教师要做到收放自如，当放则放，当收则收，要放得开收的拢。

让学生自助参与教学活动，要以教会学生的方法为重点，最终目的使学生学会学习。这一最终目的的实现需要很长时间的实践。让学生学会学习，就应该让学生敢于发表意见，学生的个性差异很大，有的学生智力因素较强，其他条件较好，他所掌握的方法正确，教师要给予鼓励。有的学生各方面因素较差，他所表达的意见可能是错误的，教师要及时纠正，更重要的是给予鼓励，教师不能过多的热心于条件好的学生，而忽视于条件差的学生，虽然差同学掌握方法很难，但教师要给全体同学机会，热心的加以鼓励，对于条件差的学生，教师要更加的优先考虑，对他们的进步及时给予鼓励，使他们也能尝试到成功的喜悦，建立自信心，使他们乐学。

让学生掌握学习方法，最终成为会学习的人，教师还要注重培养学生自学的能力和做好课前预习的教学工作，学生的自学能力较差，一方面是自身条件的限制，关键是教师引导的不够，教师对学习方法传授不够。在预习一段话或一篇课文时，教师要对学生提出总体的目标要求，也是给学生设计出总的学习方向，其它的就由学生自由发挥，讲授新课时，教师对学生预习情况做出总结。由浅入深，循序渐进地增强学生自学和预习的意识和能力，养成习惯，掌握方法。

让学生自主地参与到教学活动中，是新课程改革提倡的三大学习方式之一，我们教师在教学过程中要充分地利用好这种方式，使之促进学生发展。