摭谈小学低年级识字教学

王艳玲

【关键词】 识字教学；兴趣；气氛；规律；想象力

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016） 14—0099—01

识字教学是小学语文教学的重点，也是终生学习的基础，识字效果如何直接关系到素质教育的成效，因此，一线教师责任重大。在教学实践中，我们处处要从学生的实际出发，探索有效的教学途径，让枯燥繁复的识字教学情趣横溢，学生学习乐趣连连，帮助学生掌握识字方法，提高识字能力。本文就如何做好识字教学我谈几点看法。

一、激发学生识字兴趣，让学生乐学

“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受，学生才能积极主动参与到学习中去。因此，在教学实践中，我们要努力激发学生学习汉字的兴趣。

1. 创设课堂气氛让学生乐意学。识字任务艰巨，教学，要让学生喜欢识字，首先要让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此，创设一种轻松愉快的课堂气氛是至关重要的，我们要选择适合儿童年龄特征的课题，激发学生学习的兴趣，使之乐意学。低年级学生天真、活泼、爱交朋友，因此，在教学过程中，我们可以将生字形象地称为“生字宝宝”、“小客人”，让学生有一种亲切感，识字过程也随之变成交朋友的过程，同时，亲切自然的称呼会唤起学生学习的兴趣。另外，还可以根据儿童争强好胜，爱表现的特点有意培养竞争意识，鼓励学生进入“争做聪明娃”、“看谁最棒”、“为小组争光”等有趣的情境，让学生兴趣高昂地投入到汉字的学习中去。再次，我们要学会“哄孩子”、表扬孩子，因为低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现，受到批评，则萎靡不振，注意力比较分散，所以，教师在教学中应尽量地多表扬孩子。

2. 丰富识字形式让学生玩中学。低年级学生天性好动，注意力不集中，注意的持续时间不强，如果在教学中采用单一的识字形式，往往很难集中学生的注意力，因此，在教学过程中，我们要采用多种方式方法，激发学生的情趣，使他们兴趣盎然地参与学习。游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也很高，所以，在教学中，我们可以通过“找朋友”、“拼图形”等游戏吸引、调动学生的积极性，让他们在玩中去学。另外，我们还可以将生字卡做成果实状，把它们挂在“果树上”用摘苹果的游戏吸引学生，积极记忆字形。这样，游戏与教学内容结合起来，使学生在玩中学，玩中思考，玩中创新。

二、教给学习方法，让学生会学

学生识字的兴趣有了，还得把生字正确地识记下来，并且要有一定的独立识字能力，这要求我们还得教给学生一定的识字方法。“授之以鱼，只供他餐，授之以渔，终生受用”。

1. 掌握规律。汉字多为形声字，在教学过程中，我们要注意分析形声字形旁的表意功能，如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我们可以引导学生发现这些字的规律，让他们知道“三点水”旁的字与水有关，“足”字表示与脚有关。通过这样的引导分析，让学生知道大多数形声字我们可以根据其意义记忆它的偏旁，根据其声旁推断它的读音或记字形，掌握了这一规律，学生看到“根”字会说，“根”左边是“木”字旁，因为跟树有关，这样，触类旁通，掌握了方法，学会了学习。

2. 发挥想象。黑格尔说：“真正的创造就是艺术想象的活动”。有了想象这把金钥匙，学生便能轻松地跨入汉字库之门。对于部分字尤其是一些在发展过程中已失去原来形体特征的字，我们可以鼓励学生发挥自己的想象，寻找适合自己的记忆方法，如“熟字加偏旁”、“猜谜语”、“顺口溜”、“编故事”、“加减法”等形式巧记字音、字形、字义。童心纯真无邪，学生看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光花。如“鸟”的一点是眼睛，去掉一点乌黑一片。通过这样的顺口溜区别和记忆“鸟”与“乌”。这样的课堂，既启发了学生的心智，使他们展开想象的翅膀，发挥主观能动性，又提高了学生的识字能力。

3. 把好写字关。俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍”。教学实践表明，在课堂上，有些学生虽然表现很好，说的头头是道，但作业上错别字总是难免，因此“好记性不如烂笔头”。其次要把好写字关，要求学生写出正确、匀称、美观的字来，如“大”字“撇”和“捺”易写歪，“竹”字两部分有区别，“多一点、少一撇”之类的笔画错误以及字的部件大小宽窄组合要引导学生自我发现，注意写法。这样，在充分调动学生注意的同时也促使了他们思维的发展，使他们学会了学习。

总之，在识字教学中，教师要充分发挥自己的指导作用，先“扶”，后“放”，让识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。只要有了兴趣，就有学习的动力，有了学习的方法就有了学习的效率，这对学生来说是终生享用的财富。

编辑：蔡扬宗