如何让学生从容应对高考历史选择题

2016-05-30魏爱玲

中学课程辅导·教师教育（上、下） 2016年13期

魏爱玲

摘要：高考历史的选择题是高考历史试卷的重点题型，主要考察学生对基本历史知识的掌握程度；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。历史选择题在高考中占据重要地位，成为决定成败的关键所在，因此，如何让学生从容应对历史选择题，成为高三老师们重要的工作。

关键词：基础知识；兴趣；类型；解题技巧

中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01

历史是高考重要科目，而历史选择题则占据高考历史的半壁江山，成为决定文综成败的关键之一。然而对于高三学生来说，历史选择题得分率的高低成为决定他们历史成绩以及文综成绩是否理想的关键。高三学生面对选择题，存在的问题诸多。例如，对于基础知识不够重视，不能建构起知识体系，对于重要概念理解不清，知识迁移能力较弱，不能使用历史专业术语等等。针对这些问题，我认为要让学生从容应对高考历史选择题，主要从以下几方面做起：

一、夯实知识，构建知识体系

高中历史课本是一个巨大的资源库，让学生充分利用好这一资源，夯实课本知识这是首要的，当然除此之外还可以让学生大量阅读课外书籍。建构主义认为：学习的核心是“意义构建”，学生对当前学习内容所反映的事物的内在结构及该事物的外部结构达到较深刻的理解，随之自己能够构建起内在知识体系。为了落实这一点我主要做了两方面的工作：一是，让学生就课本一节课知识，绘制思维导图；二是，就一个单元让学生尝试绘制知识体系，或者让学生就某一时期，从政治，经济，思想文化等方面构建知识体系。效果明显。

二、培养兴趣，让学生喜欢上做选择题

兴趣，从心理学的角度讲，就是渴望熟悉、了解、研究、领会某种对象的一种心理指向性，它在人的需要和实践活动中发生和发展起来的。作为高三学生，刚开始大部分学生对于历史选择题比较的排斥，为了改变这种状态，我在筛选选择题时，选一些比较有思维能力，同时又不是特别难的试题来让学生练习，并且在讲解试题时，针对学生的不同能力，让相应学生来讲解该题，再给以肯定，赞赏。慢慢的学生对于选择题有了信心，也喜欢上了做选择题。

三、了解高考历史选择题的不同类型，针对性培养解题能力

高考历史选择题类型多样，只有让学生熟悉各个类型，才会熟练应对。高考历史选择题主要有以下类型：

（一）概念型选择题

【例题】：[2014·全国卷]秦朝法律规定，私拿养子财物以偷盗罪论处，私拿亲子财物无罪；西晋时规定，私拿养子财物同样无罪。这一变化表明，西晋时（）

A.养子亲子权利相同 B.血缘亲情逐渐淡化

C.宗族利益受到保护 D.儒家伦理得到强化

解题方法：在准确掌握课本概念的基础上，考生要联系概念所在的章节的前后内容，以不改变概念的准确性为原则，对概念进行拓展，界定概念的范围，逐个判断选项的准确性，从而选出最准确的答案。

（二）图表型选择题

【例题】：[2015·全国卷]表1河南、江苏两地科举考试状元人数表：

表1呈现的变化反映了（）

A.理学的影响力不断扩大 B.经济发展促进文化兴盛

C.中原地区经济急剧衰退 D.政治重心南移趋势明显