农村小学语文教学现状及改进措施

李海霞

【关键词】 小学语文；现状；改进措施教学观念；教学

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【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）14—0088—01

在教育改革不断深化下，有关农村教育的问题也越来越重视。小学语文教学是农村基础教育中的重要内容，但由于种种原因，农村小学语文教学面临着诸多问题，不仅影响教学质量，对于农村学生的未来发展也造成了很大的阻碍。本文从农村小学语文教学中存在的问题入手，为解决这些问题提出改进措施。

一、 农村小学语文教学中的现状

1. 教学观念较为落后。现如今，农村小学语文教学观念仍然较为落后，受到传统教学理念的影响，教学方法上存在很大的落后性。虽然我国的教育改革不断深化，但是由于农村教师缺乏一定的培训，虽然更换了语文教材，然而农村小学语文教学仍然难以达到教学目的。在农村小学语文教学过程中，教师普遍都是按照课本按部就班地进行教学，教学方式单一。教师的知识更新慢，有些教师使用的教材仍旧是旧教材。课堂中缺乏趣味性和吸引力，使得学生的学习兴趣大大降低。

2. 农村教师的素质不高。我国农村小学教师的素质普遍较低是导致小学语文教学质量不高的一个主要问题。因为农村的生活条件较差，工资也比较低，很多大学生毕业之后不愿意去农村工作，所以目前农村小学教师大多数都是年纪较大的老教师，在思想观念上较为落后，难以跟上时代的步伐。而一些比较年轻的教师，在教学中缺乏教学经验，也没有足够的耐心。另外，在很多地区的农村，教学过程中使用的都是方言来进行交流，这样不仅对学生的普通话学习和与其它地区学生的交流带来很大的影响，而且由于方言和普通话存在很大的差异性，会造成一些知识传授的失误，也不利于学生以后的长远发展。

3. 教学资源短缺。因为农村经济水平低下，因此教学资源短缺是当前阻碍农村教育的一个显著问题。政府对于农村教育的投入十分有限，农村的教学资源及设施与城市相比存在巨大的差异。特别是一些比较偏远的地区，交通不便，消息也闭塞，很多贫困地区的学校连基本的课桌椅都没有。而且教师资源也严重缺乏，很多教师无法忍受贫穷，纷纷到外地谋生，使得学校教师更换的情况时有发生。这样的情况下，学生学习的适应时间就会相对增加，学生的语文成绩难以提升。

二、 农村小学语文教学的改进方法

1. 改变农村小学教师的教学观念。在农村小学语文教学中，教师普遍是采用以往满堂灌的教学方法，只注重自己如何传授更多的知识给学生，而对于学生是否已经掌握却没有重视。教师应该改变自身的教学观念，不断更新理念，跟上时代的步伐。小学语文不光是要进行知识的传授，还应该培养学生各方面的能力，小学语文教师要因材施教，在采取传统教学方法的同时结合现代教学方式，联系生活实际，创新教学方式。要发挥学生的主体作用，为学生创造自由想象的空间，全面提升学生的语文素养。

2. 提高小学语文教师的素质。小学语文教师只有提高自身的素质，才能保证农村语文教学质量的提升。教师不仅需要具备更强的专业知识技能，还需要有高尚的职业精神，因为农村条件差，农村教师需要勇于为教育事业献身。在农村，很多小学语文教师都只接受过中等师范教育，专业知识技能普遍不高，有些连普通话也不会说，上课的时候用方言来讲课，严重影响学生的普通话交流。在这样的情况下，必须帮助农村教师走上教育科研之路，加强对农村教师的培训。鼓励农村小学语文教师积极参加各种交流调研活动，主动接受培训，促进素质水平和管理教学能力的提升。教师要培养良好的敬业精神，努力适应新课程改革的各种要求，不断丰富自身的知识，开阔视野，通过与城市教师交流学习，逐渐缩小城乡差距。比如定期组织农村教师去城市学校听课学习，让他们学习城市教师的教学方式和技巧，逐渐积累教学经验，丰富自身的技能。

3. 对教学方式进行创新。语文教师要注重小学生的年龄特征，对教学方式进行创新，为学生提供良好的教学氛围。教师应该由主导者向着引导者的角色转变，注重教学民主，与学生建立平等和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的教学氛围中学习。教师要改变以分数取人的观念，调动学生的学习积极性。在结合教材授课时，教师要多给学生提供开放性的思考时间，设置学生感兴趣的教学活动，培养学生各方面的能力。比如教师在教学时可适当引入一些与教学相关的小游戏、角色扮演、朗诵比赛等，激发学生的兴趣，让课堂充满更多活力。学生在参与教学活动的过程中，既能够学习到知识，同时还能培养情感和能力，让学生在实践中感受到语文的魅力，最终实现教学目标。编辑：刘於诚