中职学校学生管理要注重实效

安蕴

摘要：中职学生在同龄人中是一个特殊群体，他们结构复杂，在知识水平、生活习性、与人交往能力、自我约束能力等方面差异巨大，做为中职学校在学生管理方面要注重实效。

关键词：中职学校；学生管理；素质教育

中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）13-0010-02

在全国职业教育工作会议上，习近平总书记就强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展，让每人都有出彩机会。这充分说明了职业教育是推动经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点地位，肩负着重要的使命。

随着职业教育办学规模扩大，面向市场、面向社会办学方向的调整，中职学校生源结构、基本素质均发生了根本变化，为学生管理提出了更多挑战和更高要求。这样，在中职学校学生管理中如何切实提高管理实效显得尤为重要。

一、把握中职生源特点，改变学生工作重点

目前，中职生生源呈现以下几个方面特点：

弱势的经济地位：从学生家庭背景和经济地位来看，中职学校学生多数来自农村和城市低收入家庭，经济条件普遍较差。许多家庭没有稳定的收入，家长对孩子学习和身心发展关注少；家庭关系不和睦和一些单亲家庭成长的孩子存在教育和关爱缺失，个别不负责任的家长以管不了孩子为借口，对孩子放任自流。同时，一些父母由于自己生存能力较差、生活条件不佳，对社会存在负面情绪，对孩子也会产生不良影响。

弱势的文化基础：从文化基础上看，中职学校学生学习基础普遍薄弱，学习能力参差不齐。绝大多数是因为中考成绩低，上不了高中而无奈选择了中职学校；一些是初中学业无法顺利完成提前来中职学校谋求学习一技之长，甚至有个别学生是家长难以管理、又担心进入社会不安全而送到中职学校的，这些学生中许多人在学习上缺乏学习兴趣，学习动力不足。

弱势的心理行为：中职学校学生由于受到家庭背景和学习能力的影响，过早为自己打上了失败的烙印。这些孩子长期以来极少被人鼓励，也很少体验过成功的幸福，他们生活无明确目标，得过且过，深感前途渺茫，进入职业学校学习也是无奈的选择，一些学生缺乏良好的行为习惯，自我管理能力差，有一定的自卑感。

中职学生在同龄人中是一个特殊群体，他们结构复杂，在知识水平、生活习性、与人交往能力、自我约束能力等方面差异巨大。所以，如何一方面改善学生不良习性培养学生成人，同时最大限度地培养学生成材，成为中职学校学生工作的重点和难点。

二、明确德育工作重点，常规管理注重实效

1.坚持“立德树人”目标，强化全员育人理念。学生管理工作事关学校发展大局，每一位教职工，都要坚持“立德树人”目标，牢固树立以学生为本的观念，在教书育人、管理育人、服务育人上要围绕“为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生”的理念，学校的一切工作都要服从和服务于学生的成长。在此基础上，要积极培育学生管理纵向和横向两个体系。

所谓纵向体系就是由学校（学工处、团委）、各系部、班级、班级内班委会和团委会组成；所谓横向体系是指按功能划分的学生工作体系，包括宿管部、心里咨询师、体育教研室、团委学生会及各部、各类学生社团。在学生管理体系上，要发挥两个体系在学生管理上的能动作用，两个体系协调联动，做到“时时有人管，事事有人管，处处有人管”。形成以系（部）为主体、学生工作处协调督查、各职能部门齐抓共管、密切配合，构建全员育人、全过程育人、全方位育人的学生工作格局。

2.完善管理制度，强化制度执行力。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”管理上水平，制度要先行。在中职学校学生管理中，制定制度要以问题为导向，要具有针对性和可操作性。如结合学校在管理中的实际情况，制定《学生工作手册》，及时收录在学生管理各个方面使用的各项规章制度，作为德育工作的导向，使管理者在管理过程中有章可循、有据可依，也是学生自觉约束行为的标准。

学生管理不仅是建立制度的过程，更是落实制度的过程。一套好的制度，在管理中不去严格落实或管理不到位，制度就会形同虚设。在执行制度上，要体现中职学校从严管理，从严治教理念，制度面前人人平等，增强制度的执行力。

3.打造班主任队伍，提高班级凝聚力。德育工作的基础在班级，班级是德育工作的主阵地。班主任是班级工作的教育者和组织者，是班级体的灵魂，在学生教育管理中发挥着主导作用。要培养一支有良好品格、高尚情操的班主任工作队伍，加强班主任培训和交流，定期召开研讨会；班主任要认真学习教育理论，熟悉学生管理制度，提高班级工作的组织力和执行力；班主任在班级管理中要深入学生、了解学生、关爱学生，引导学生。要有爱心，有热心，有耐心，讲良心。学校要拿出具体举措，营造教职工争当班主任的氛围，推动班主任工作实现班级的“无缝隙管理”。

4.细化“一日生活制度”，建立科学考评机制。建立一套严格的“一日生活制度”考核评价体系，长期督导检查，是保障学生良好行为习惯形成的关键因素。一日生活制度包括起床、早操、洗漱、早餐、上课、课间操、午餐、午休、课外活动、晚自习、就寝等方面，每一步骤在时间和执行标准上都有明确要求。对学生两操，教室宿舍卫生和纪律、值周班工作、文明礼仪、班级文化建设和升旗仪式等方面制定量化标准。

以“一日生活制度”为基础制定考核办法，并将考核落实到工作的各个环节中。将学生的个人操行考核和班级考核相结合，班级考核和班主任考核相结合，班主任考核和所在系部考核相结合。做到考核结果日清、周结、月总、学期汇总、年终总结。要做到处处有人查，时时有抽查，通过反复抓，抓反复，不断提高学生遵守规范的自觉性，并运用考核结果培树先进典型，发挥示范作用

5.重视公寓管理，让学生有安全的家。学生公寓是学生日常生活与学习的重要场所，是课堂之外对学生进行思想政治工作和素质教育的重要阵地。宿舍生活是直接影响住校生身心健康的重要环境因素，关系到他们在学校的正常学习与生活，关系到学校的安全稳定。

做好公寓管理，要建立一支过硬的公寓管理队伍，要明确职责，确定工作标准和内务检查标准。发挥公寓宿舍长的作用，宿舍长要以身作则，做到关心舍友多一点，发现问题多一点，同班主任沟通多一点；发挥学生会宿管部干部的责任，做好纪律检查，做好熄灯前的点名工作，彻底杜绝夜不归宿等违纪行为；成立主管校长任组长，学工处、安全保卫处、后勤处、各系部书记、宿管主任参加的学校公寓管理委员会，定期研究部署、组织协调全校学生公寓管理各项工作；探索建立系部统管、公寓专管、部门协调、学生自治的公寓管理新模式；加强公寓文化建设，举办公寓文化节，创造文明和谐、敬业舒适安全的生活环境；建立学生公寓综合评价体系，把公寓管理纳入班级文明考核中来。

三、扎实推进特色工作，为学生管理保驾护航

1.以阳光体育为契机，发挥活动育人作用。培养良好的行为习惯不仅靠规章制度来约束学生，更应该积极开展有益活动引导学生，使学生在活动中受教育并形成良好行为习惯。中职学生正处于身体发育期，抓好学生早操、课间操活动，开展阳光体育运动，办好每年一届校运会，积极参加市级足球赛、篮球赛和田径运动会，发挥体育活动的育人功能。

此外，学校要每年举行紧急疏散演练，提高学生的处置突发事件的能力；举行成人礼活动，对学生进行感恩教育，让其知道作为成年人应该承担的权利和义务；积极开展学校第二课堂和校园文化艺术节活动，培养学生创新与审美能力；构建学校社团文化，成立兴趣型、特长型、技能型社团，从社会实践、文体特长、技能素质等方面对学生进行综合素质培养。通过活动，帮助学生树立正确的三观，体验团队合作、积极竞争的良好心态，达到活动育人目的。

2.抓好心理健康教育，构筑身心健康防线。中职生是一个特殊群体，他们的身心发展正处于由幼稚、多变逐步趋向成熟、稳定的关键时期。弱势的经济基础、弱势的文化基础决定他们不同程度地存在有这样或那样的心理问题。他们过早地面临择业、就业的巨大压力，对他们进行心理辅导和教育显得尤为重要。

中职学校不仅是教书育人的场所，也是培养学生良好心理素质的主阵地，要建立中职生心理健康工作机制。要建立一支心理辅导教师队伍，开设心理健康教育课程，定期开展心理知识讲座，举办“心理活动月”等特色活动，加大心理健康教育知识的普及和宣传力度。加强心理咨询室的建设，建立学生心理健康档案，通过摸查，及时发现心理有问题的学生，提高学生管理的针对性。建立对班主任心理培训机制，增强班主任心理健康教育意识，提高他们心理健康教育水平。

3.加强家校联系，发挥家校联动正能量。家庭和学校都是教育学生的重要场所，家长和教师都是学生教育中的主体。中职类学校以直接向社会输送合格中等专业技术人才为目标，注重学生的理论实践和锻炼，与基础教育相比，他们没有更多的考试或升学压力，有些会因没有压力而放任自流。一些住校生由于缺乏独立生活经验往往对在生活和学习中产生的各种矛盾和问题感到不知所措，更需要来自家庭的关心和理解。教师应主动和学生家长取得联系，让家长及时了解孩子的学习情况、行为习惯、发展方向，从而得到家长配合。因此，加强家庭与学校的交流和沟通，建立家校互动平台，及时对学生遇到的问题进行引导和教育，有效预防学生发生一些问题和困惑，对学生身心健康发展有着重要意义。

总之，抓好中职学校的学生管理工作是一项长期和艰巨的工作，需要我们在实践中不断学习和探索新思路、新举措，把职业学校的素质教育落到实处。

参考文献：

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