思想品德教学中学生自主学习能力培养“三法”

胡霞霞

【关键词】 初中；思想品德课；学生；自主学习能力；培养；方法

【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）14—0068—01

自主学习能力的培养不仅是一种自我学习能力的提高，也是一种长期有效的自我学习习惯的培养。培养学生的自主学习能力，帮助学生提高学习效率，是思想品德教学的重要任务。教师在教育教学过程中必须激发学生学习思想品德课的兴趣，用科学有效的方法为学生学习思想品德课导航，不断探索，勇于创新。

一、营造轻松愉快的课堂氛围，调动学生学习的主动性

1. 在教学导入上“钩”住学生的心。这是吸引学生注意力的第一步，生动的导入能最大限度地保证学生注意力的集中。教师在开课前可以让学生回答上节课的问题来开始新的授课，或者先播放与本节课相关的图片和视频资料，让学生进行小品表演等，将学生的注意力从课间游戏拉回课堂。

2. 充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的主动性。教师应在了解学生的基础上设计教学过程，为学生搭建平台。应该鼓励学生善于发现问题，善于倾听学生的想法，让学生畅所欲言，大胆地对所学知识提出质疑。无沦是生活上还是学习中，应给予学生足够的尊重和信任，要时时刻刻关心学生的心理状态，在课堂中用亲和的语言创造出一种民主、和谐的气氛，让学生在互动学习中体会学习的兴趣，建立主人翁意识。这样师生之间互相信赖和尊重，同学之间和睦相处，能充分发挥学生的主体作用。

3. 选择贴近生活，能激发学生学习兴趣的教学案例和教学方法。思想品德与生活息息相关，是培养学生思想道德情操和品德素养的一门课程。结合生活中的实例开展教学，既能够把生硬的理论变得通俗易懂，又能够进行最直接的情感交流。如，在“宪法是我国的根本大法”这一课的教学中，我让学生分小组模拟法律家族的座谈会，学生课前准备道具，琢磨法律家族成员的地位、作用和相互之间的关系，课堂上学生兴趣盎然，表演真切，收到了很好的效果。

二、教给学生科学的学习方法

1. 重视预习与复习，建立知识体系。教师应该引导学生学会预习，列出预习中遇到的主要问题，这个过程旨在培养学生自主发现问题的能力；要督促学生按时复习，温故知新，可以减轻学生学习负担，避免造成知识堆积；还要帮助学生在预习和复习过程中建立知识体系。初中思想品德课程章与章、节与节的联系非常紧密，清晰的逻辑、简单明了的知识框架能够使学生快速掌握学习的重点和品德学习的规律，提高学习的质量。

2. 倡导学生进行独立阅读，并扩大阅读面，加强知识联系。学生在独立阅读的过程中，教师可以为学生布置相关的问题，让学生带着问题去阅读教材内容；对于难点，还可以引导学生进行思考。教师要巡视课堂，对于表现不好的同学，要进行鼓励，对于学生在阅读过程中提出的问题要记录下来，并在接下来的课堂中重点讲解，这样就能够调动学生探究新知识的兴趣，最大限度调动学生学习的积极性和主动性。另外，光课本对学生的素养教育是不够的，学生道德水平和思想领悟很大程度需要其他学科以及课外知识补充，教师应该鼓励学生通过看报、看杂志、看新闻等形式来补充，建立学科间联系，便于学生更完整掌握知识点，深刻领会知识内涵与外延。同时要注意的是，学生的独立阅读和新课程中倡导的小组合作学习是不相违背的，要求学生独立阅读的主要目的是让学生将课本上的理论知识转化为自己独立的看法，而小组合作学习则是要求学生在立足于独立学习、初步感知的基础上所进行的互动交流，这些都能对培养学生自主学习能力发挥重要作用。

3. 勤思会问，积极讨论。教师在教学中要重视启发学生、鼓励学生勤于思考、敢于质疑，鼓励学生每天多问几个“为什么”、“怎么办”，使学生养成良好的提问习惯，为自主学习打下基础。学生思考提问讨论交流的过程实际上是学习深化和延伸的过程，课堂讨论要讲究实效，鼓励学生积极大胆发表见解和意见，让全体学生参与并都有所收获。为做到这点，教师要精心设计好讨论题，讨论题要能激发学生兴趣，触发其思维灵感的“点”，又要注意适当的坡度，照顾到“面”，做到点面结合，难易得当。

三、建立科学的评价激励机制，巩固学生的学习能力

初中阶段的学生在心理上渴望被认可，教师应从多角度、全方位运用各种评价方式，根据学生特点因人而异地给出评价，评价中以肯定、表扬为主，切忌挖苦、讽刺学生。

编辑：王金梅