正确引导课外阅读

沈惠勤

课外阅读，并不是简单地放任学生自主阅读。对于小学生而言，无论教师还是家长都肩负着如何培养学生正确阅读的好习惯的重要职责。这涉及到很多方面，比如，如何让学生选读书籍、如何安排时间，如何给予正确的方法引导，如何检查，如何激励，等等，下面就五个方面谈谈：

一、腾出时间

要保障课外阅读顺利进行，就一定要设法让学生腾出时间。如果课业负担过重，挤占了所有课余的时间，试想，身心疲累之下怎么能进行愉快的阅读呢？或者，如果玩性过重，把大好的时光都白白地流失于手机、电脑等碎片文化中，显然也是不可取的。所以，要学会安排自己的课余时间。即便是在课堂上，也可以适当地每天腾出一段时间用于课外阅读。黄桥实验小学每天12点的铃声响过之后，学生就会自觉地拿出课外读本沉浸在快乐的午间阅读辰光里。暖阳透过玻璃融融地投射在一张张或安详或稚气或恬静的脸上，学生们手握不同的书，一本书就是一道菜，一本书就是一个世界，每人都陶醉在特定的那本课外读本里，品咂着不同的个中况味。如果在清新的晨曦里、在完成作业后入睡前的静谧夜色中，也能独自沉醉在一本书的世界，这是一件多么美好的事情啊！

二、更新书籍

在每一个学习日中，我总是不忘敦促学生在书包里常备一本课外书，一旦有空余的时间，随手就能翻阅，白天看看，晚上看看，一本读物很快就能消化。每个人要确保自己的精神食粮不断，就要经常检查自己的小书库，缺了就及时添置，当然还可以通过同学之间、班级之间、校际之间的图书漂流，以使“源头活水”能经常汩汩流淌。不过，每个人的精力都是有限的，不是所有书都适合自己阅读，所以读书要有选择，可以选读一些优秀的文学作品，以打好读书功底；也可以选读一些名人传记，以鞭策激励自己，从小奠定崇高志向；还可以选读一些科普类的书籍，以发展自己的一些科学素养……当然，选择读物要因人而异，最重要的是顺着自己的兴趣去阅读，这样，就能如吃甘蔗，渐入佳境。

三、指导方法

怎样进行自觉的课外阅读，需要方法的引导。根据每个人不同的读书需求，有的可以略读，有的可以精读，有的可以跳读，有的需要反复诵读。有时候，家长不一定有科学的方法，但没有什么比榜样的力量更强大。我有一位学生家长，经常和孩子坐在阳台上共度美好的读书时光，无声的陪读给她的孩子以最有力的证明：看，妈妈这么爱看书，书里自有美如玉。长此以往，潜移默化，耳濡目染，孩子自然也会成为一个读书人。

四、安排交流

课外阅读中，每个学生都能积累很多心得体会，不妨给他们创造一些交流的机会，提供一些交流的平台。比如，每隔一个阶段，我会轮番让一些学生推荐自己的最新读物，还会组织他们写写读后感。诸如此类，长此以往，就能在交流、思考和写作中提升自己的品读能力。

五、适时检查

读书是一件需要用意志支撑的事情，要长期坚持读书方能积累知识，取得长足进步，可是这谈何容易。当出现懈怠，老师和家长需要及时引领和检查，给学生鼓劲。

当学生懂得为课外阅读自觉腾出时间，能经常更新手中读本，还能接受一些方法的引领，并且自觉运用于自己的阅读实践中，去积极地积累、思考，以图获得进步，那么，可以说，良好的课外阅读习惯就养成了。这时，便能在课外的书海中真正劈波斩浪、纵横驰骋、激流勇进了！