小议多媒体在生物教学中的应用

刘泽龙

【关键词】 生物教学；多媒体；应用

【中图分类号】 G633.9

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

14—0062—01

随着科技的进步和社会的发展，传统的教学模式和教学手段正经受着各种新生事物的冲击和挑战。如今，在教学领域，多媒体已经进入了课堂。作为一种全新的现代化教学手段，以其科学性、先进性、生动性和直观性被列为教学的最佳选择。把多媒体引入生物课堂教学，是教学发展的必然趋势。下面，笔者就多媒体在生物教学中的应用，谈谈自己的体会。

一、多媒体辅助生物教学的益处

1. 优化生物教学课程设计。多媒体教学可根据教材需要和学生实际，随时引入生物学观点、自然界的变化现象，甚至是物理、化学的实验操作过程和结果等，使各科知识融会贯通、直观自然，又方便快捷，大大丰富教材内容，使以学科为中心的课程设计尽可能完善，生物课程设计更加优化，同样也增强了生物教学的社会性、时代性和综合性。

2. 优化问题设计。多媒体教学的最大特点就是能够创设逼真的问题情境，它既可以让学生带着问题去看精心剪辑过的录像、图片进行学习，也可以通过录像、图片引出问题进行思考，达到知识迁移和运用所学知识解决问题的目的。

3. 有利于观察力和思维能力的训练。可利用多媒体对学生提出一系列问题，并判断答案正确与否。学生练习积极性高，没有压抑和恐惧感，有利于知识的复习和巩固。

4. 优化生物资料的积累和储存。利用多媒体建立教案库、问题库，可集中许多优秀教师的经验和智慧，并可不断地补充、增改，随时可用。利用多媒体可按一定的要求编排教案、试题，条理清晰，可节省很多整理的时间，使教师有更多精力完善自己的教学和研究，提高自己的教学水平。

二、多媒体辅助生物教学的模式

1. 对话问答型。这是最基本的类型，以教材的章节为单元来制作课件，通过一系列对话框将内容完整，画面清晰美观，文字简练，并配以悦耳的音乐，以对话框的形式按一定顺序一一展现在学生面前，使学生很快进入学习状态，进而提高上课效率。同时，学完某个知识点后可随机向学生提出问题，及时检验学生对知识的巩固和领会情况。

2. 练习实验型。多媒体利用声音、录像、图片、动画等方式，根据学习者的不同水平和不同要求提供不同的练习，并提供及时反馈，可使练习更有效。

3. 模拟实验型。计算机模拟可为学生提供感性认识，如中学生物教学中神经系统的神经冲动、光合作用、水分吸收等课件，都能收到很好的效果。另外，在网上也能下载到许多很好的课件，可作为教学的参考。

三、应用多媒体辅助生物教学应注意的问题

1. 多媒体辅助教学是一种手段，它不能代替生物观察和生物实验。在教学中应该把多媒体教学和其他直观教学手段有机结合，以取得较好的教学效果。

2. 软件的使用和教师的讲解密切结合要恰到好处。充分利用软件的特点，做好学生启发诱导工作，把学生的认识从现象的观察引导到对本质的理解。

3. 辅助而非主导。传统教学方式因有其科学性和合理性延续了几千年，而多媒体辅助教学，能使其锦上添花，但却不能完全替代。它可以突破重点、难点，但不能代替思维的过程。这就要求制作的课件要考虑全面、周到，在实践中处理好多媒体教学“辅什么”和“怎么辅”的问题，将传统教学中优良的教学方法和多媒体教学手段有机地结合起来，使得课堂教学更加完美。

四、多媒体辅助教学的思考

1. 提高教师的素质。要有一支具有现代化教育素质的教师队伍，增强他们的创新意识，勇于探索，不断创新，改进传统的教学方法，形成一种适合现代化教学的教育理论和教学思路。

2. 注意积累素材。制作一个优秀的课件，需要大量的图片、录像等资料来支撑。平时，教师要做一个有心人，特别是利用Internet丰富的教育资源下载有关生物资料，并分门别类地储藏在计算机里，随时备用。日积月累，丰富的资料库将为制作生物课件提供取之不尽、用之不竭的素材。

总之，在生物课的教学中，充分发挥多媒体的优势，可以很好地提高学生的学习兴趣，引导学生主动积极地学习，加深对知识的理解和记忆，拓宽思维，培养学生的创新能力和整体素质。

编辑：谢颖丽