高校化学实验教学改革的有效方法

陈行

摘 要：对于化学教学而言，实验教学是整个教学中的重要环节。化学实验能让学生在实际操作的过程中深化对化学知识点的理解，帮助学生更好地掌握化学原理。本文将根据高效化学实验教学的实际情况，对其中存在的问题进行分析，并探讨高效化学实验教学改革的必要性，以及高校化学实验教学改革的有效方法。

关键词：高校化学；实验教学改革；有效方法

中图分类号：G424文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0089-01

前言

随着我国高校教学改革的不断深入，高校化学实验教学逐渐受到人们的关注。根据高校化学教学的现状来看，化学实验教学还受到很多方面的限制，这让高校化学教学的质量受到严重影响。要让高校化学教学质量得到提升，就必须要将高校化学实验教学作为教学中的重点。而目前高校化学实验教学严重制约着化学教学的整体质量提升，所以对高校化学实验教学改革的有效方法进行深入研究就显得尤为重要。

一、高校化学教学

化学作为一门重要的学科，其主要是对物质的变化规律、结构和性质进行研究，化学学科的形成是建立在实验基础上的，所以化学实验对于化学的学习而言有着重要意义。高校的化学教学知识点繁多，并且往往是研究物质的深层次结构和变化规律，一个化学原理往往会涉及多多个知识点。所以高校的化学教学必须要以实验为基础，从某种意义上看，化学理论的作用是为实验提供服务，而化学实验则是对理论的验证，两者相辅相成。高校化学实验教学对学生的思维能力要求较高，但同时又能让学生在学习化学的过程中提升自己的创新思维能力。化学的学习不仅要让学生知其然，还要让学生知其所以然，所以化学实验的教学对化学的重要性不言而喻。

二、高校化学实验教学存在的问题

（一）实验器材落后

由于高校对化学实验教学的重要性认识不足，导致高校在实验器材和设备上的资金投入不足，实验经费被挤压成为一种常态。而陈旧的设备和仪器对化学实验的开展极为不利，完全不能满足现代化学的实验需求。一些高校甚至连基本的化学实验器材和设备都比较匮乏，不能让所有的学生都自己动手进行实验，只能以教师或部分学生演示实验的方式来开展实验教学，所以实验教学的质量得不到保障。

（二）教学手段落后

高校的化学实验一般以教材中的实验为主，教师在开展实验教学的时候也是按照教材中的描述步骤引导学生，从而完成对化学原理的验证。这样就导致化学实验的开展缺乏必要的创新思维、发散思维和方法设计的教学环节。这样的方式不仅不能让学生进行化学实验的积极性得到激发，还会让学生逐渐丧失对化学学习的兴趣。

（三）考核体系不完善

高校的化学实验考核一般以实验报告为标准，教师往往只注重查看学生的实验报告。但是实验报告有很多可以获取的方式，并不一定要通过实验来获取。这就导致教师不能完全掌握学生的实际动手能力，导致化学实验的考核失去其应有的意义。

三、高校化学实验教学改革的必要性

高校化学实验教学中存在的问题说明了高校化学实验教学的改革具有必要性，所以必须要对当前的化学实验教学进行深入研究，从而让高校化学教学质量得到有效提升。对于化学教学而言，实验课程是整个教学活动的基础性环节，也是对化学进行深入研究的必然方式。通过对化学实验教学课程的优化，能够提升化学教学主题的落实程度、提升学生的创新能力、深化教学内容，从而让化学教学的质量得到全面提升。传统的化学实验教学以物化实验、分析实验、无机实验和有机实验为主，但是缺少研究性实验的教学，并且缺少综合性实验，对学生的综合能力培养有很多弊端。一些毕业生在进行毕业设计的时候，由于课题研究中涉及到化学各个方面的知识点，所以学生很难完全融入到化学实验方案的设计中，导致课题的研究失去方向，最终根据实验完成的论文也缺乏系统性和结构性，整体质量偏低。

近年来我国的一些高校在开展化学实验教学的时候已经逐渐意识到化学实验教学的重要性，并通过对各种化学实验的有机融合，让学生在校学习期间掌握了更加全面的化学实验知识，从而让高校化学教学的质量逐渐提升。另外，随着现代科技的不断发展，社会对人才的综合素质要求越来越高，其中创新能力和实际动手能力成为企业招聘人才的决定性条件。所以高校必须要通过对化学实验教学的改革，让学生能够在动手操作化学实验的过程中培养自身的创新思维和创新意识，从而满足社会的需求。

四、高校化学實验教学改革的有效方法

（一）构建现代化的化学实验室

高校化学实验教学中研究的是化学深层次的内容，其中很多实验对仪器和设备的要求都比较高。所以在构建高校化学实验室的时候，必须要配备先进的化学实验仪器和设备，满足化学实验对实验精度和准确性的要求。

（二）构建多层次的创新实验教学体系

随着现代社会对高校化学教学质量要求的不断提升，化学实验教学的体系必须要具有足够的创新性。这样才能满足对学生创新思维能力的培养，让学生积极拓展自己的思维，从而完成对化学实验的深层次理解，全面掌握化学原理的本质。

（三）建立完善的化学实验教学评价体系

高校化学实验教学应该改变原有的考核方式，将实验报告作为评定学生实验过程和实验结果正确与否的依据，并同时将学生在实验中的实际动手能力作为教学考核的主要内容。通过教师对学生实验过程的观察，全面掌握学生的实际动手能力，从而对学生的化学实验学习成绩进行判定。

五、讨论与建议

高校化学实验教学对于高校的化学教学而言是基础性的内容，教师在开展教学活动的过程中不仅要完成基本的教学内容，还要注重对学生实际动手能力的培养，这样才能保证学生的全面发展。其中通过对化学实验教学方法的改革就能完善高校化学实验教学，让教学质量从根本上得到提升。

（作者单位：六盘水师范学院）

参考文献：

[1]常艳香.高校化学实验教学改革的有效方法[J].科教导刊（中旬刊），2015，07：61-62.

[2]欧利辉，习英，沈广宇，靳俊玲，张春香.地方高校化学学科物理化学实验教学改革与实践[J].广州化工，2014，07：209-210+225.