营造小学语文课堂氛围的几个方法

刘莉莉

【关键词】 小学语文；课堂教学；营造氛围；方法

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）14—0045—01

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人们力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要的内在因素。一旦学生的兴趣被激发出来，教学就会取得事半功倍之效。在小学语文教学中，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造小学语文教学课堂的良好气氛呢？

一、教师的教态促成良好的语文课堂气氛

教态是教师讲课时情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。因此，教师的教学态度直接影响着课堂气氛。

教师的态度有先入为主的作用。这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流的一种方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛和谐、融洽。②给予学生奖励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，得到老师的欣赏，体验成功的喜悦。教师要多鼓励、表扬学生，发现他们的闪光点，给予学生学习的自信心。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。

二、积极营造开放、合作、探究的课堂氛围

目前，我们的教育目标主要是通过课堂教学来实现的。只有营造宽松和谐的课堂气氛，激发学生的兴趣，好奇心，给学生提供表演的舞台，才能让学生得以全面发展。只有这样，才能培养出当今社会所需要的人才。

学生是课堂的主体，不但在数量上占据绝对优势，而且他们在心理上更容易相互感染。学生彼此间的心理影响，有其有利的一面，也有其负面影响。某个学生的思维火花，能够在瞬间点燃课堂，激发出集体的想象力和创造力，使课堂即刻呈现出活跃状态；个别学生的消极情绪，也容易在短时间内影响其他同学，使课堂气氛出现波动。为此，教师应对学生的心理状态适时调控，始终保持学生良好的课堂心理状态。首先，教师应学会观察，从学生的非言语行为——目光、表情、动作等方面判断学生此时此刻的心理状态。其次，教师应善于调动骨干学生，以点带面，激发整个课堂的活跃氛围。教师一句热情而富有鼓励性的话，一个亲切而信任的目光，都可能激起学生的兴奋感、愉快感和责任感，且产生积极的心理状态。再次，课堂教学中教师要不断消除和克服学生中出现的不良心理状态，认真分析原因，及时化解矛盾，对课堂氛围加以有效控制，以净化课堂环境，防止不良认知情绪的扩散蔓延。

三、探寻小学语文课堂教学的有效方法实践

随着新一轮课程的不断深入，“一切为了学生，为了学生的一切”，合作，赞赏、评价诸如此类的现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学，使课堂教学逐渐活了起来。如，①宽松和谐激趣法。语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的课堂气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。②赞扬欣赏激趣法。人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。教师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。③创设悬念引发课堂气氛。由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。

因此，教师必须更新教育观念，通过多种有效的课堂教学方法，建立良好的课堂气氛，使师生之间在语文课堂中形成有效的互动，让教师的教和学生的学都取得最大的效果。

编辑：赵玉梅