立德树人视角下拓展免费教育师范生教师专业发展素养路径探析

摘 要 免费教育师范生在国家教育事业发展中地位突出。本文以立德树人视角，从开发教师职业理想教育课程、开展师范生实践能力训练活动、教师立德树人示范作用、营造校园文化等方面探讨免费教育师范生的教师专业发展素养培养路径。

关键词 免费教育师范生 教师专业发展 核心素養 路径

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.028

To Expand the Development of Literacy Path of Free Education for Students of Teachers' Professional Morality Education Perspective

WANG Xinhao

（Faculty of Education， Southwest University， Chongqing 400715）

Abstract The free education for students in the development of national education in a prominent position. This paper to Khalid ents perspective， from the aspects of teachers in the development of the ideal of vocational education courses， to carry out normal students practical ability training activities， teachers Khalid ents demonstration effect， create a campus culture of free education for students in the professional development of teachers in the literacy training path.

Key words Free education normal students； teacher professional development； core competence； path

免费教育师范生是党和国家为振兴我国教育事业而培养的重点师资储备人才，其教师专业发展素养状况决定着我国教育事业改革发展和社会主义现代化建设人才的培养质量。立德树人既是党中央关于提升教师整体素质所提出的明确要求，也是人民教师肩负教书育人的使命要求，更是人民教师塑造为人师表的内在诉求。免费教育师范生作为未来的人民教师，必须将立德树人作为教师专业发展的核心素养，以牢固树立教师职业理想、不断增进教师职业情感和加强思想道德素质。因此，高校应将“立德树人”的核心素养要求，贯穿于课程设计、实践训练、教师师德示范、校园文化建设等培养全过程。

1 开发以立德树人为核心素养的教师职业理想教育课程

免费教育师范生作为未来的人民教师，正在接受系统的教师职前教育，处于教师专业发展的初始阶段和专业发展素养形成的关键时期。因此，将立德树人确立为教师教育目标体系的核心地位，需要从培养课程角度，坚持教师专业发展课程体系建构的基本原则，建构科学的教师职业道德教师专业发展课程体系，培育免费教育师范生立德树人教师专业发展素养，推进免费教育师范生教师职业道德教育专业化。要以社会价值本位取向和个人价值本位取向相统一为出发点，按照国家利益需要、社会发展需求和教师职业化、专业化需要来培养未来教师所应具备的职业理想、职业道德、职业情感和社会责任感的要求，开发免费教育师范生教师职业理想教育课程。

免费教育师范生教师职业理想教育课程，要作为免费教育师范生获取国家教师资格考试的必要内容。教师职业理想课程应涵盖教师职业价值指导、教师政策指导、教师职业心理指导、教师专业发展能力指导、教师就业技巧指导等内容。要尊重免费教育师范生的职业意向和选择，在教学内容上要贴近中小学的实际和免费教育师范生的身心特点，力图突破传统职业道德教育内容的空泛化、形式化，灵活运用多种教学方法，既要教育免费教育师范生深刻认识教师职业的社会地位和价值，树立崇高的教师职业理想，又要教育他们掌握实现教师职业理想的正确方法，还要引导他们养成教师职业信念，并在入职前形成良好的专业情感和职业规范，树立现在育己、将来育人，既要育己、又要育人的意识与观念，增强免费教育师范生肩负立德树人的社会责任感和职业使命感。

2 寓立德树人于各项实践能力训练活动

实践能力训练活动能够增强免费教育师范生的教师职业意识与信念，使他们能够达到国家教师资格标准规定的教育教学能力，全面适应中小学教师岗位工作，尽快成长为优秀教师和教育家。因此，需要将立德树人寓于各项实践能力训练活动中，让免费教育师范生在各项能力训练活动中培育立德树人的素养。一是从免费教育师范生入学开始直至毕业，全程分阶段分层次分重点，通过开展主题团日活动、座谈交流会、征文比赛等活动形式，组织免费教育师范生深入学习中小学教师职业道德规范、守则和制度等内容，引导他们自觉对立德树人、教书育人、为人师表等教师职业道德的深入思考，激发他们遵守教师职业道德的主动意识。二是充分利用社团活动、课堂教学技能大赛、演讲比赛、才艺展演、经典诵读等活动，有机地融入、渗透立德树人的思想内容。注重从师范生的认识内化、行动外化等方面来培育免费教育师范生立德树人的专业素养。同时，经常组织免费教育师范生到有典型意义的城镇、农村中小学参观考察，使免费教育师范生直接感受教师职业，正确认识我国教育发展状况，增强教师职业的感性认识。通过开展问卷调查，个人访谈等让更多的免费教育师范生了解基层教育现状，认清自我肩负的责任感和使命感，从而升华教师职业情感和信念。三是引导免费教育师范生组织青年志愿者服务队，利用课余时间深入到学校附近中小学校开展关爱留守儿童、辅导中小学生课程学习、培养中小学生兴趣爱好等青年志愿者活动，使免费教育师范生在这一过程中了解中小学生和中小学校教师发展状况，培养教育教学能力，增强教师职业情感，全面践行立德树人的育人理念。

3 强化教师立德树人的示范作用

培育免费教育师范生立德树人的教师专业发展素养，离不开学校广大教师实践立德树人理念的示范作用。其身正不令则行，其身不正虽令不从。广大高校教师是免费教育师范生最真实、最生动、最有说服力的师德学习榜样。

习近平总书记在同北京师范大学生师生座谈时指出：“教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”因此，习近平总书记向广大教师强调：“老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。”教师具有免费教育师范生职业理想教育的天然优势，他们与免费教育师范生联系密切，他们的一举一动、一言一行都可能引起免费教育师范生效仿，从而对免费教育师范生职业理想的形成发展产生潜移默化的影响。“高校要注重培养广大教师教书育人意识，倡导教师自觉地把职业理想教育同专业教育结合起来，在专业教学、认识实习、生产实习的各个环节中，积极介绍本行业在社会主义现代化建设中取得的辉煌成就以及面临的机遇和挑战，大力宣传行业人才成长成才业绩，激发大学生热爱所学专业，以先进人物为榜样，树立长远职业理想，增强大学生投身本专业的使命感和自豪感。”因此，教师要以高度的责任感和事业心，言传身教，率先垂范，以良好的品德、作风、思想和人格给免费教育师范生树立学习的榜样，引导免费教育师范生热爱教育事业、培养教师职业情感、坚定从教信念。要尊重学生、爱护学生、关心学生、帮助学生，与免费教育师范生进行心灵与心灵的对话，良知与良知的对话，强化教育实效。

4 营造立德树人的校园文化

校园文化是学校营造尊师重教氛围的重要载体。学校要在校园精神、校园活动和校园环境中，将“立德树人”、“教书育人”、“为人师表”、“乐于从教”、“崇尚师德”等元素渗透在校园文化建设的各个环节，以浸润和熏陶免费教育师范生的教师职业理想，让他们在良好的文化氛围中耳濡目染，自觉修身正己，奠定从业的良好道德，对培育立德树人的教师专业发展素养、培养适应新世纪需要的高素质的新型教师具有极其重要的意义。一是将立德树人渗入学校的校园物质文化建设中。例如，以教育名言警句转化为校训和大学精神，并铭刻于校园主要区域；以富有教育意义的词句或教育家的名字命名校园道路；在校园树立著名教育家塑像，在教学楼悬挂教育家的画像、照片和生平介绍等。二是开展立德树人校园文化活动。充分利用教师节、感恩节等，精心组织光荣的人民教师和感恩教师为主题的感恩活动。开展优秀教师表彰活动，深入挖掘学校教师默默奉献学生成长的典型事迹，树立教书育人典范，激发免费教育师范生的教师职业荣誉感。组织学生开展“赞美恩师”主题征文、教师风采DV制作等活动，增进师生情感，让免费教育师范生认同教师付出的辛勤汗水，自觉将优秀教师作为爱岗敬业的学习榜样。开展以立德树人为主题的演讲、朗诵等师范生基本技能大赛，培育立德树人、教书育人、为人师表的校园风尚，感染、熏陶和教化免费教育师范生树立崇高的教师职业理想。

总之，免费教育师范生是国家未来的人民教师，其素质状况如何直接关系到未来国家教育质量和未来国家战略的实现。“立德树人”在免费教育师范生的教师专业发展过程中，具有重要的导向作用，决定着免费教育师范生在未来教育、教学活动中的方向、态度和行为表现，决定着免费教育师范生能否具备高度负责的敬业精神和高尚的师德品质，决定着免费教育师范生能否坚定终身从教的教师职业信念，决定着免费教育师范生能否努力成长为未来优秀的人民教师和教育家。而培育免费教育师范生“立德树人”的教师專业发展素养是一个复杂的、多因素影响的过程，这就要求高校在培养免费教育师范生过程中要选择可行、有效的教育路径，将“立德树人”这一核心素养教育放在培养免费教育师范生的首要地位，要注意结合教师专业发展素养形成的客观规律，进行科学规划、有效实施、加强保障，切实将免费教育师范生培养成为“有理想信念”、“有道德情操”、“有扎实学识”、“有仁爱之心”的“四有”人民教师和教育家。

参考文献

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