从四方面着手转化学困生

黄桂珍

【关键词】 学困生；转化策略；沟通；学习兴趣；学习方

法；因材施教

【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）14—0031—01

爱，是无形的力量；爱，是唤起学生良知，开启他们智慧的钥匙；爱，是学生成长的第一部阶梯；爱，更是教育成功的桥梁。“教育的基础是爱，没有爱就没有教育”，这是一位前苏联教育家的名言。但在现实教学中，爱往往成了优等生的专利，学困生的奢侈品。事实上，学困生，尤其是中职学校的学困生更需要爱和阳光雨露的撒播。所以，提高教学质量的当务之急是如何转化学困生，从我多年的点滴从教经验来看，我认为教师应该从以下几个方面着手。

一、用爱架起师生间沟通的桥梁

爱是教育事业的支点，是师生沟通思想的桥梁。教师要树立良好的自身形象，不断提高自身的亲和力，才能建立良好的师生关系，这样才能消除学困生的紧张感和焦虑情绪。信任和尊重自己的学生，才会得到学生对自己的尊敬和信服。当教育者赢得了学生的信任时，学生就会把教育者看成是一个可以亲近的人，教师用高尚的人格魅力和丰厚的教学底蕴来感染学生，征服学生，教育就会收到较好或良好的效果。教师要有意识地亲近学困生，对他们多关心，与他们多谈心、多交流，让他们感觉到教师的良苦用心，理解老师的初衷，就能逐渐消除他们的对抗心理，增强他们主动学习的意识和经受挫折的心理承受能力。同时，教师要学会欣赏学困生的某些优点，必要时有意放大他们的这些优点，让他们在某种程度上体会到和优等生一样的待遇，从而增强学生的自尊心，重塑他们的自信心。同时，教师要了解他们的性格特点和兴趣爱好，主动走进他们的心灵深处，最大限度地挖掘其内在潜力，使他们感到老师重视他们、理解他们，不仅是他们的老师，更是他们的知心朋友。在没有师生界限的交往过程中，教师自然而然地走进了学生的心灵，学生也乐于主动地向老师敞开心扉。这时，教育就会收到良好的效果。

二、想方设法激发学困生的学习兴趣

1. 使学生明确英语学科的重要性，端正学习态度。中职学校的学生往往认为英语科目不那么重要，学了也没有什么用处，自己只需要掌握一些相应的专业知识，拥有一技之长就可以了。这时，教师就要适时介入，因势利导，使他们明确语言是一种交际、交流的工具。中职阶段英语语言的学习是为了初步了解西方的文化习俗，是为了将来更好地运用英语语言奠定基础。等到毕业之后真正用到这个交流工具就会充分意识到英语的重要性，就会深刻体会到它的内涵和优势了，可以借用一些伟人的实例来增加说服力，这样逐渐改善英语学科在学生心目中的印象，使学生在心理上悦纳这一科目，进而在思想上端正学习态度。

2. 教师应具备扎实的教学基本功和高尚的人格魅力，需要有以身施教的科学方法。俗话说：“亲其师，信其道”。教师在课堂上除了运用准确的教学语言和专业的术语传授知识外，还应充分利用自己得体的肢体语言以及信任、鼓励和期待的眼神等态势语跟学生交流，通过自身扎实的教学基本功、特有的良好品质和高尚的人格魅力去不断地吸引学生，潜移默化地影响学生，进而赢得学困生的信赖，使学生由喜欢老师这个人本身到喜欢他上的课，从而为学困生的转化打下良好的心理基础。学生自身的心理认识，也就是内因有了初步的解决之后，他们就产生了主动学习的原动力。

三、教给学习方法，培养学生学习能力

学习不仅要掌握一门学科的基本原理，还要掌握学习的基本态度和方法。良好的方法可以在学习迁移规律的作用下，使知识触类旁通。教师领其入门，让他们意识到自己并不比别人笨，只是没有掌握好学习方法。因此，我引导他们掌握学习方法，教会他们怎样学、学哪些，哪些是重点，如何预习，上课怎样听讲，做笔记，课后如何独立完成作业，上课做到勤动手，勤动口，勤动脑。动口就是要大胆说、读、问。动手就是要做好笔记，多默写。动脑就是要及时复习，背诵是巩固知识最有效的途径之一，熟练背诵既可以提高口语表达和思维能力，可以提高写作能力，又可以掌握重点知识。它是一举多得的有效方法，所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。

四、因人而异，因材施教

“因材施教”是张思中教学法的一部分，材是指学生——人才，也指教材。学生的个性和基础不同，教学要求和教法也应有所不同。学生的情况不同，教法也就不同。转化学困生的有效办法就是对学困生要放低要求，从最基础抓起，适时、适当地因人进行基础知识的补缺和学法指导。变“苦学”为“乐学”，变“死学”为“活学”，变“学会”为“会学”。重视作业信息及时反馈，采取“课外批”手段，与学困生个别进行信息交流反馈，针对性强，有效性高。教师在面批中，演示做题思路及过程，引导学生领悟学习方法。另外，指导学生合作学习，原则上“一帮一”的承包责任制，让优秀学生辅导学困生一起研讨方法，带动学困生浓化学习气氛，提高努力程度，实现共同提高。

编辑：郭裕嘉