用爱陪伴学生成长

申小霞

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）15-0118-01

我在学生时代，曾经接触过许多教师，但是给我留下印象最深的，还是我的几位班主任，我和我的同学们都亲切的称她们为“妈妈老师”。现在当我走上教师岗位，走上班主任岗位时，我知道我希望成为我印象中那个时时刻刻陪伴学生、关爱学生的“妈妈老师”。因此，在此后的教育管理工作中，我一直秉承着这样几个原则：理解、信任、欣赏、平等。

一、关爱为本，多一点理解与信任

理解和信任是爱的表达方式。理解学生，就是把学生作为与自己平等的人来对待，理解他们的意愿，乐于倾听他们的要求。信任学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。

我曾经有个学生叫小成，总是拖欠作业，几乎每天科代表交上来的未完成作业名单里都有他。其实这学生平时挺乖，上课表现也不错，为什么偏偏作业不能按时完成呢？而且几次测验下来他各科成绩也都不怎么样。于是我把他找来谈话，他犹犹豫豫地一会说不知道作业内容，一会又说忘了做……总说不出个所以然来。出于信任，我决定把这个问题交还给学生们。我事先已了解到哪些学生与小成经常接触，他们有什么共同的爱好等等。接着我找来这些学生，把小成的情况告诉了他们，问他们身为小成的朋友，该怎么帮他呢？他们见我如此信任他们，各个都很积极。有的说告诉小成的家长；有的说每天打电话提醒他做作业；有的说请人每天陪他做作业……正所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，最后我们一致决定先跟他父母商量，再让几个朋友轮流陪小成在学校做作业，做完后结伴回家。过了几个星期，我发现小成的成绩有了明显地进步，连他的好朋友们上课都变得活跃多了。看，这就是理解与信任的力量！

二、尊重个性，多一点欣赏的眼光

尊重个性意味着不伤害学生的自尊心，让学生自由充分地发现自己，体验到尊严感和幸福感。对教师来说，只要细心观察，就会发现其实每一个学生都有闪光点可以挖掘，关键看你怎样挖掘，何时挖掘。而对学生来说，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的激情。

带第二届学生时，我曾遇到一个全校出了名的捣蛋大王——小龙。从他入学起，我几乎每天都在和他斗智斗勇，他今天顶撞老师，明天损坏公物，今天无故打人，明天又满嘴脏话骂人……更不用说学习了。同事们给我出主意劝他休学或转学，可我知道，他现在这样并不全是他的错，家庭的变故在他的心里留下了太多的阴影，而且他身上还有许多值得肯定的优点，我不能放弃他，哪怕他只有一点点的进步我也不能放弃他！我一如既往的关心他，教育他。他虽然脾气急躁，像炮仗一点就着，但却明事理，尊重老师；于是我避重就轻，顺毛摸；他上课好动爱讲小话，但却重感情、讲义气，班上不少同学很拥护他，于是我让他做纪律委员，监管别人也约束自己。同时，对他的每一次进步我都大加赞赏，全班表扬。渐渐地，他不再调皮捣蛋了，也树立起了学习的信心。而且在他的影响带动下，其他的顽皮学生也有了不同程度的进步，班级氛围变得越来越好。

三、陪伴成长，多一点平等的交流

平等交流意味着教师不以“权威”自居，而是和学生共同探讨真理、共同成长进步；意味着教师要放下架子以真诚的态度和学生相处。只有一视同仁，公正地对待每一个学生，与学生平等交流，了解他们的心理需要；学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。也只有在这样的氛围中，学生才会学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。所谓“亲其道信其师”说的就是这个意思吧。

今年过年，我的感受尤其深刻，长久不联系的学生们都扎堆来问候我。说的最多的就是想念老师，想念曾经的那个老朋友、大姐姐。

说句俗套的话，我真的感觉心里暖暖的。看来自己的付出没有白费，自己的路子走的是对的！我知道，作为一个年青的班主任，我还有很多需要改进和学习的地方，我还需要更加努力，但我会继续秉持一颗关爱学生之心虔诚地走下去！

（责任编辑 全 玲）