我和我的教师梦

吴阿片

【摘 要】本文是对个人成长经历的全面剖析：阐述了本人从小学至今学习、工作中的重要事件，分析了自我从幼稚走向成熟的历程，进一步剖析自我的人格特征。

深层次地揭示了自己想成为一名优秀的人民教师的内心追求，并对自己在教学工作中的优点和不足做进一步的分析，努力朝着奋斗目标靠近。

【关键词】成长分析；职业心理困惑；反思

一、平凡的世界，平凡的我

我出生在一个普通的农民家庭。家里“人口众多”，有两个姐姐，一个妹妹和一个弟弟。之所以我们会组成这么一个“超生游击队”，是因为中国农村传统的传宗接代的思想。我的出生不免让家人失望，按奶奶当时的说法就是，怎么就差那么一点点呢。这种家庭观念导致了我从小到大的“假小子”的性格。然而，因为父母的勤劳善良对我潜移默化的影响，以及他们对我的关心爱护，童年的我，像沐浴在春风里的小树苗一样，快乐地成长。

小学是我求学阶段最重要的一部分。在学习上，我的成绩处于中上游水平。现在想来，这跟我的气质类型有一定的关系。我是典型的胆汁质型气质的人，因此我对外界的刺激反应迅速但不灵活，可塑性较低，情绪兴奋性高，抑制能力差，外倾性明显。简单的说，像我这种气质类型的人，为人热情直率，朴实真诚，做事勇敢果断，表里如一。但是也存在着令人头疼的毛病，那就是我们这种类型的人常常粗枝大叶、不求甚解，遇事常欠思量、鲁莽冒失，常常感情用事。考试时常在一些简单的问题上反复出错，所以学习上一直没有明显的进步。

初中生涯里，我在学习上，我仍然不拔尖，也不是最努力的。在初中三年里，我对文科较感兴趣，尤其是语文和英语。在语言学习上，我有很强的语感，但在理科方面，我的逻辑和抽象思维都一般。语文和英语的绝对优势和数学、物理、化学的劣势形成了鲜明的对比。在生活里，青春期的懵懂和无知给我带来了许多烦恼，这也或多或少影响了我的学习。内心烦恼，痛苦的时候，我就写日记，看书，写读书笔记。日记成为了我无话不说的好朋友，书籍里那些被我摘抄下来的名言名句不断地激励着我，就这样，我度过了波澜起伏的初中生涯。中考时，由于偏科，我只考上了二级达标类的高中。

高中时期的我在学习上只有英语这个科目较为突出。大考小考，这个科目总能排在年段的一、二名。因此，我在年级里有一定的“知名度”。然而，由于偏科严重，我的总体成绩一般。但在生活中，我有着到现在仍然保持联系，关心挂念着彼此的好朋友。我们曾一起谈论理想，谈论人生，关心国内外大事，并分享彼此的看法。我们一起早起跑步，一起在晚自修后挑灯夜战。我们的高中生活过得非常的充实。高中毕业时，虽然我的成绩不理想，但是还是如愿以偿地考入了一所师范大学，开始了实现教师梦之旅。

大学时期的我独立，善良，幽默，热情。我选择了我擅长并热爱的英语教育专业。在学习上，我的表现较出色。大一时，我考了大学英语四级，并取得了十分优秀的成绩，名列前茅。大二时，参加了英语六级考试，也取得了很好的成绩。同一年，我还参加了普通话等级考试，取得了二级甲等的不错的成绩。由于表现不错，大三时，我还获得了入党的资格，毕业时被评为“优秀毕业生”。现在回想起来，大学时期我能有这些较好的表现，一方面归功于老师和同学们的关心和照顾，另一方面和我的家庭状况有关。

二、我的职业探索

大学刚毕业时，我参加了市教师招聘考试并顺利地通过，如愿以偿地成为了一名人民教师。“教师是人类灵魂的工程师。”带着这种崇高的使命感以及对未来的美好憧憬，我踏上了三尺讲台且当了班主任。然而，失望与疲惫很快便浇灭了我心中那团燃烧的火焰。我才意识到理想和现实的差距。在担任班主任工作期间，我和年龄相仿的孩子们成为了朋友，建立了友好帮助关系，我想通过这种方式构建民主的师生关系。但事与愿违，我在孩子们心中一点威信都没有。因此在担任一年的班主任工作里，学生们各种违纪现象层出不穷，使得我身心交瘁。我仔细地分析了那一年自己在班级管理中的不足。最致命的不足就是我没有明确好自己的角色定位。首先，我是一名传道，授业，解惑者也。所以我必须以严师的标准来要求自己，对学生的学习要严格要求，而不是不知不觉地有了放任主义的倾向。其次，我应该扮演示范者的角色。“学生具有向师性的特点，教师的言论行为，为人处世的态度会对学生有耳濡目染、潜移默化的作用。”因此，我在生活中应该起到示范作用，如好学，好问，注重细节，创新等。第三是管理者的角色扮演。作为班级的管理者，应带领学生制定班级目标，制定和贯彻规章制度，组织班级活动、协调人际关系等。而我并没有带领学生制定切实可行的班级制度，班级制度形同废纸。第四，教师应扮演朋友的角色。而我虽然进入了角色，却没有从专业角度给予学生们关于学习、生活、人生等方面的指导，以至于不能让孩子们发自心底地尊重并认同我。我知道，要给学生一杯水，自己就要有一桶水，不，要把自己变成一条常流常心的小溪流……

三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。教育工作是一份崇高的事业，我会努力地改正自己的缺点和不足，争取成为一名更加优秀的人民教师，为中国教育事业的发展做出应有的贡献。

参考文献：

[1]姚本先.心理学.高等教育出版社.2005年

[2]倪花.教育学考试大纲.北京师范大学出版社.2007年