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注重高中政治课堂教学的生活化

2016-05-30刘方禄

俪人·教师版 2016年16期
关键词:政治课生活化政治

刘方禄

高中政治课堂生活化是新形势下现代教育的一种新尝试,利用生活化的教学场景来吸引学生的学习兴趣,化难为易,化繁为简,变枯燥为有趣,能够更好地实现思想政治课程的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。因此,高中政治课堂教学生活化符合教师和学生作为生活性主体特点、认知特点和学科特点,有利于培养学生的各种能力和学科素养。

一、高中政治课堂教学生活化的基本内涵

高中政治课生活化是指在高中政治教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲政治,把生活经验政治化,体现“政治教学源于生活,寓于生活,用于生活”的教学观念。我们要坚信生活是教育的源泉,所有刚刚出生的小婴儿都是在和事物的接触中一点一点地学习长大,生活是我们最好的老师,所有的教育最后满足了生活的需求,才达到了教学的根本目的。因此,生活化的政治课堂教育也是来源于生活,学习于生活,最后运用到生活,这样才是达到了政治课堂教学的目的。

二、生活化政治课堂的实施策略

1.更新教学理念

现在一些老师还是专注于传统的教学方式,一味地将其所知道的内容全部传授给学生,自认为他们所讲到的内容学生就都能够理解,殊不知兴趣才是学习的前提,对于政治这一枯燥乏味的学科,老师单一的讲解必定会让学生反感,最后导致一无所获。但生活化课堂教学的植入就能很好地改变这一现状,从根本上更新教学理念,活跃课堂气氛,让所学内容融入实际生活中去,不仅可以提高学习兴趣,还能提高学习效率,尤其是对于政治这门学科,生活化教学能很好地引发学生的兴趣爱好。

在学习政治课“政党制度”时,政党制度就是具体规定的相应条文,不像民族精神和民族文化多种多样,其具体的事例讲起来也会显得很枯燥乏味,这时我们就可以让学生编排一些相关的情景剧,在剧中体会其中的奥秘,自己的理解外加老师的指点可以更加深入地理解。

2.丰富教学内容

生活化教学的植入让更多的学生喜欢上了政治,在此基础上我们可以丰富教学内容,有兴趣才能有学习的动力。例如,在学习“我们的中华文化”时,单单凭借书本上的内容必定不能全面地了解,在此基础上老师可以通过网络查找一些资料,把我国源远流长的中国文化在每一时期的具体故事中列举出来,这种丰富式教学能让学生学习到更多方面的知识,同时也能提高他们学习的积极性。

3.创新教学模式

无论哪种教学方式都应该讲究创新,只有不断地创新,才能更加地吸引人的眼球,这就类似于明星的炒作一样,增加知名度,提高关注度。在课堂上老师就是要提高学生的关注度,只有这样才能更好地达到教学目的,因此老师在教学过程中一定要注重创新,生活化的方式不能过于单一,有针对性并且有代表性的融入,抓住学生的心理,从他们比较关注的方面着手,这样才能吸引他们。政治内容比较联系实际,而且各个时期都有联系,因此也能更好地融入生活。

4.把生活引进课堂,把课堂延伸至生活

利用高中政治课经常性地开展主题性教育活动等,如,聘请宁德本地的行业先进、企业家、创业先进模范走进课堂,向学生讲述创业故事;聘请他们当客座教师,通过报告、对话、讲座等方式,引领学生认识当今社会经济发展现状,丰富了创业教育的教学方式及课程内容;利用周末、节假日带学生走出校园,到相关的企业参观,了解当地创业典型的成功经验;引导学生“走出去”,广泛调研宁德本地的经济及产业结构的发展现态势,到人才交流中心了解人才需求情况;通过多种途径,体验不同职业对人的素质要求等。利用假期可以尝试打工或小型经营活动,使学生的创业意识、心理品质、生存和发展能力得到较强的训练;如,可以与家人、朋友、同学合伙,也可以独立投入少许经费尝试经营、买卖活动;参与家庭或他人的创业活动;到小工厂、商店、超市等去打工,获得企业生产、经营、管理经验;淘宝开网店、经营微商、摆地摊;用少许资金学习炒股、买债券、储蓄等。

高中政治课堂生活化的实践不仅可以吸引学生的学习兴趣,也能改善政治课的教学。政治是我们人生的必修课程,它给予我们的是人性的正能量,而生活化政治课堂不仅仅让我们学习了它,更多的是心灵上的理解、本质的提升。

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