提高体育教学质量促进学生全面发展

赵英杰

【关键词】 体育教学；教学质量；备课；问题；教学形式

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）17—0065—01

体育是与德育和智育并重的一个方面，体育课是学校体育工作的主要方面，是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。因此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。也是实现学生全面发展的必要条件和基础。

一、体育课也要备好课

大多数人认为：上体育课很简单，用不着备课。其实，这种看法是错误的。体育课与其他课程一样重要，它是一门教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和组织体能训练的课，它与其他课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课。备好课必须做到以下几点。

1.明确要求，熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法；同时也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容，单元教学内容之间的相互联系。

2.结合教材、学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。

3.结合教材、学生的特点、场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法。

二、上好课需要注意的问题

在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要锻炼身体增强体质， 这样，要完成学习任务，学生往往要体脑结合，既要领会技术动作，又要通过不断的身体练习来掌握技术动作和增强体质，因此，学生很容易产生畏难情绪，疲劳感觉，严重影响了课堂的教学质量，所以，要认真上好体育课，使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提高课堂的教学质量。

1.动作讲解言简意赅、具体形象。言简意赅、具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点较快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。例如，教授翻滚动作时，使用低头、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、着垫（脑后）等词语来讲解，并把动作过程比喻成“皮球滚动”。又如教授原地推铅球时，运用蹬送转挺推拔等学生熟悉的动词来讲解。这样的讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。

2.示范动作准确、轻松优美。教师准确、轻松、优美的动作示范，会使学生学习伊始便在大脑中留下正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松、优美，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利进行打下良好的基础。

3.组织教学的语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材、学生实际采用促使学生动脑、激发学生积极练习的语言来组织教学。教师用鼓励的语气教学，既能有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又能使学生越练越想练积极练，从而收到良好的教学效果。

4.组织教学的形式、方法生动活泼，富有趣味性、竞争性。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过的动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练、不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。

5.合理安排课的练习密度和运动量。一堂好的体育课应该是既能使学生较快较好地掌握技术动作，又能使学生有效地锻炼身体，增强体质。因此，教师要根据学生的年龄特点、生长发育规律、运动的能力，合理安排练习密度和运动量，使运动曲线、练习密度比较科学合理，从而有效地发挥学生的潜能，锻炼学生的身体，增强学生的体质。

综上所述，提高体育教学质量，我们可以从研究学生的身心发展规律，从精心备课，认真上课，加强教研教改，调动学生非智力因素等诸多方面入手，进而充分调动学生的主观能动性，有效提高教育教学质量，实现学生全面发展。

编辑：蔡扬宗