小议初中生良好性格的培养与塑造

王屋山

【关键词】 初中生；良好性格；培养；塑造

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）17—0041—01

性格，是指人对现实的态度以及与之相应的行为方式方面的心理特征。哲学家莱布尼茨说过，世界上没有两片完全相同的叶子，大千世界，人各一面，各有各的性格。现在不少中学生是独生子女，有许多学生在娇生惯养和依赖别人的环境中生活长大，往往造成他们性格的扭曲，形成不良性格。比如，由于平时交往面狭隘和家长的放任、迁就，使一些学生心胸狭窄、孤僻自私；依赖性强，不能自理、自立；自尊心强、爱面子，容易偏激、好斗好胜等等。那么，应如何进行性格的自我修养，塑造良好的性格特征呢？

一、培养坚韧的性格

第一，不要承认自己不行。即使你的起点比别人低，但只要经过坚韧顽强的拼搏，你就一定能够比别人干得好。第二，希望就在眼前。困境容易使人产生绝望心理，如果你失去了希望，那么，原有的对困难和挫折的抵抗力——耐力，便会如同失去支撑的建筑，顷刻间便会倒塌并消失得无影无踪。因此，坚信希望就在眼前对培养耐力是十分重要的。第三，成功需要时间。第四，允许反复，重新开始。当一个人逆着困境而上并且距离目标不远的时候，因为一个小小的失误而被迫倒退回去，这时的他是沮丧地自我谴责，就此放弃努力，还是重新开始，继续前行，这是培养一个人坚韧性格的关键。在我们对困难的耐心抵抗过程中，往往会出现失误和反复，其实，这些都是十分正常的，只要能够充分正视这点并且立刻重新开始实施你的计划，坚韧和耐力就会助你实现愿望。

二、培养乐观的性格

首先，你应该认识到，快乐是一种能够可以培养和发展的习惯。不少人想当然地把快乐看作是可遇而不可求的，他们把自己遇到的事情机械地、人为地划分成愉快的和不愉快的两类，今天碰上愉快的，算是运气，反之就自认倒霉。而实际上，我们在日常生活中对许多烦恼、挫折、牢骚、不满等的反应，很大程度上纯粹是出于习惯。同样，快乐也是一种可以有意识地加以培养的习惯。

其次，要纠正本末倒置的“快乐观”。常常听到有人这样说：“如果我健康，有成就，我一定会快乐。”“好好干，你会觉得快乐的。”听起来这些话无可非议，其实只要把它们倒装一下，说成“保持愉快的情绪吧，这有利于你的健康，你也会干得更好。”那就更合乎情理，更正确。我们当然会为我们奋斗的成果感到快乐，但如果仅仅把结果才看成快乐，而把争取结果的过程看成是苦差事，那结果就不一定是能让人快乐的。因此，你应该在为争取成功的过程中体会到奋斗的快乐。

最后，错误地以为快乐不在现在而在将来。一位心理学家发现，在他的求诊者中，很多人不快乐是由于这些人企图按照难以实现的计划生活，他们放弃了现在的、身边的生活乐趣，而等待将来发生的事情。快乐是一种思维习惯，你现在不会快乐，将来也不可能懂得快乐，而人生的问题一个接一个，永远也没有终结，如果必须要等待所有的问题解决之后才有快乐，那么快乐便是根本不可能的。

三、培养果敢的性格

1. 注意综合分析。如何在特定的场合中迅速准确地对信息进行综合分析，就是我们在决断时的一个重要依据。《三国演义》里，司马懿大军兵临城下，诸葛亮在城中兵力空虚的情况下却大开城门。他之所以敢在危机之际作出如此大胆的决策，正是根据他平时对司马懿多疑谨慎的性格了如指掌。经过分析，诸葛亮断定司马大军是不会贸然进城的，于是导演了一出精彩的空城计。

2. 不要怀疑已作出的决定。一旦选择了一个目标或一种实现目标的方法，你就要促其在现有条件下尽量取得成功，而不要轻易对所做决定的正确与否持怀疑态度。

3. 有时也要“一意孤行”。日本松下电器公司的创办人松下幸之助曾说过，领导者在非常时期，就应下定决心，采取非常的手段了。在危急关头，仍能立稳脚跟，以超人的高明想法作出决策，这才称得上是真正的伟大的领导者。伟大之处就在于“慎谋能断”四个字。松下幸之助讲的虽然是决策者，但对于一般人来说同样也具有某种启发意义。

4. 权衡性原则。人们往往面临两种选择，似乎选这也好，选那也不错，但又觉得两个都似乎有缺陷，因而很难作出决断。在这种情况下，该怎么办呢？应根据“两利相权取其重，两害相衡取其轻”的原则权衡抉择。如，科学家杨振宁刚赴美深造时，选择的是实验物理。不久，他发现自己的实验能力比别人差，而思维判断能力却比别人强，经过仔细权衡之后，他果断地放弃了已有相当基础的实验物理而转向理论物理。几年之后，他终于在这方面作出了重大发现，从而荣获了诺贝尔奖。

总之，性格的培养和塑造，不是短期内可以实现的，中学生性格往往是复杂多变的，但只要我们正视自己的性格弱点，在生活中有韧性，有毅力，慢慢培养自己良好的行为习惯，加强自我教育，并虚心听取他人、集体的意见和建议，经过长时期的努力，就可以把自己塑造成坚韧的、乐观的、果敢的人。

编辑：郭裕嘉