妙用心理描写，塑造人物形象

李爱华

【技法导入】

要塑造出成功的人物形象，可供选用的方法不少，但目的都是为了展示人物的精神世界和性格特征。心理描写亦是如此。跟肖像描写、语言描写等相比，心理描写能够更直接地叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的秘密，把单靠外部形象难以展现的内心感受成功地揭示出来，使文学作品中的人物形象趋于立体化，从而显得更为完整、真实。

【技法揭秘】

一、选择恰当的心理描写形式

人物心理活动的复杂性，决定着心理描写具有多种多样的表现形式。常见的有以下几种：1.内心独白，一般使用第一人称，犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段。2.动作暗示，在行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界。3.景物烘托，作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透着人物的特定心情。4.心理概述，又称心理剖析，是作者对人物内心活动的直接描述，一般使用第三人称行文。综上所述，在一篇文章中究竟采用哪种心理描写形式，要根据表达的具体需要灵活运用。

二、把握合适的心理描写时机

什么时候需要进行心理描写呢？在特定情况下，往往需要描写人物的内心活动。比如，当人物遇到困惑的时候，面对多种情况需要作出决定的时候，情绪高涨或低落的时候，对未来有所期待的时候……这些都是进行心理描写的最佳时机。

【原创佳作一】

第一次被留校

□李云杰

在学校，我一向是老师眼中的“乖学生”，可这次我却跟别人打架了……

一个周五的下午，我背着书包正准备回家。穿过操场时，看到一群人围成一个圈，不知在干什么。禁不住好奇，我小跑过去一探究竟：原来有人在打群架。我正想走时，发现打架的人中有一个是我的好朋友，他一见到我，就像看到救星似的，急着喊：“快过来帮忙，他们人多示众，还说我们都是胆小鬼。”

听后，我气愤不已，这让本来打算制止打架的我有了“复仇”的念头，但一想到我的“乖学生”形象，又有些犹豫。这时，只听对方骂道：“你们这群胆小鬼，还打不打啊，要是不敢打，就赶紧滚！”“什么，胆小鬼？”正犹豫不决的我当下便被这一声声刺耳的嘲笑激怒了。双方立即开战。大约十分钟左右，我忽然发现围观的人一下子都散了，正觉得纳闷，耳边便传来“你们在干什么”的训斥声。我一回头，天啊，校长怎么来了？等我彻底反应过来时，周围的同学早已消失得无影无踪，只有我被逮了个正着。

来到办公室，每个老师都用疑惑的眼光看着我，令我恨不得找个地洞钻进去。整个下午，班主任不停地对我进行着思想教育，而我心里不停地懊恼着：我都干了些什么呀！丢人丢到家了。唉，只求不被留在学校就好。但接下来老师的一句话却让我彻底崩溃了。“现在，通知你的父母来一趟吧！”我的头一下子就大了。天啊，我怎么就这么倒霉呢！就这样，我第一次被留校了。

半小时后，妈妈来了，她向老师道了歉，我低着头站在旁边，一句话也说不出来。回到家之后，我红着脸走到妈妈跟前，等待着她的训斥。可她什么也没说，只是摇了摇头走开了。

我知道，这次我让妈妈失望了，我好后悔今天的所作所为啊，可惜这世上没有后悔药……我在心里暗暗发誓，这是我第一次被留校，也是最后一次被留校。我以后一定不犯错误，我会好好学习，不让老师、父母失望，也不再让自己失望。

点评：文章主要讲述了“我”第一次被留校的经过，对打架过程略写，而对老师训斥“我”的内容却详写，做到了详略得当。本文多处使用心理描写，如老师批评“我”时，“我”想：“我都干了些什么呀！丢人丢到家了。唉，只求不被留在学校就好”等等，逼真地表现出了人物此时非常后悔的心情，从而让文章内容更加真实感人。

【原创佳作二】

拾荒的老人

□付家豪

像往常一样，他在火车站附近一带巡逻。突然，他的胳膊似乎被人碰了一下，出于职业敏感，他赶紧扭头，原来是一位拾荒老人，六七十岁的样子，一身洗得发白的黑衣服，一张黝黑的脸，还有一双皲裂的手。

是不是遇到什么麻烦了？他不由得心想，赶紧低头询问，可老人“吱吱呀呀”半天，也没说出一个清晰的字。看来，这不是一个聋哑人，就是患有严重的口吃。他连说带比画地问老人需要什么帮助，可老人却只是一个劲儿地摇头。

正当他不知所措时，老人指了指背后的蛇皮袋，拿到他面前，慢慢放到地上打开。在看到里面的东西后，他不由得惊呆了，里面竟然有一个看起来价格不菲的女士皮包。

他赶紧询问老人皮包是从哪儿来的？拾荒老人这下似乎明白了，指了指街心花园的石凳。啊！这居然还是一位拾金不昧的老人！他想知道老人的名字。老人却嘿嘿地笑了，露出残缺不全的牙齿。他掏出手机，想给老人拍张照片作纪念，可老人立即用手捂住了脸，走开了。

根据身份证上的信息，通过当地派出所，他很快就联系到了失主。失主说，当时她坐在石凳上歇息，接了一个电话，忘记拿包就离开了。等她想起来的时候，时间已经过去了很久，她也就不抱什么希望了。当他告诉失主是一位拾荒老人捡到她的包后，失主惊喜之余，眼圈却红了。她说一定要找到这位拾荒老人。他们一边找一边打听，两个多小时过去了，可依然没有找到这位拾荒老人。天快黑了，丢包的女人留下了联系方式后便离开了。

他也该下班了，走在回家的路上，他借助昏黄的街灯，远远地就看到一个背着蛇皮袋的老人一边走，一边往嘴里塞着什么。等靠近了，他惊喜地发现竟然是下午的那位拾荒老人，而老人的晚饭竟然只是一个冷馒头。他不禁鼻头一酸，连忙下车，示意要送老人回家。老人摇摇头，他又掏出身上仅有的几十元钱，硬塞到老人的口袋里，可老人又缓缓地掏出那些钱，微笑着拉过他的手摊开，将钱重新放回了他的手里，又把手里的蛇皮袋提起来晃了晃。里面塑料瓶的撞击声告诉他，老人是要通过自己的辛苦劳动换来馒头，换来笑容，即使那馒头是凉的、硬的，即使那笑容是充满艰辛与沧桑的。他收回了钱，老人笑着点了点头。他上了车继续往家走，眼眶却红了……

拾荒老人之举，让他想到了法国作家雨果《巴黎圣母院》中的男主人公卡西莫多，他们同样生活艰辛，但却心地善良。

其实，人的相貌、身份、贫富，都不会影响他有一颗金子般的心。

点评：本文的心理描写非常真实生动。如当“他”发现这是一位拾荒老人时，“他”的第一反应是：“是不是遇到什么麻烦了……看来，这不是一个聋哑人，就是患有严重的口吃”；当拾荒老人“告诉”“他”皮包的来源时，“他”心里豁然开朗：“啊！这居然还是一位拾金不昧的老人”“老人是要通过自己的辛苦劳动换来馒头，换来笑容”等等，皆展现出了“他”对拾荒老人从可怜到钦佩的整个心理过程，读后令人回味。

【延伸文题】

请以“都是 惹的祸”为题目，写一篇作文。要求：（1）把题目补充完整后再写作；（2）要表达出自己的真情实感；（3）不少于600字。

思路点拨：这是一道半命题作文题，最好写成叙事类的记叙文，这要求同学们应适当运用心理描写。写作时，需注意以下几点：1.要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑；2.要做到恰如其分，实事求是，不可主观臆造，烦琐的心理描写往往会令人生厌；3.需要和肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作方法有机地结合起来，才能产生良好的表达效果。