浅谈如何通过“望、闻、问、切”提高学生学习能力

潘玲

【摘要】 为了提高小学数学课堂效率，教师在教学中可以采用“望、闻、问、切”的方式来引导学生进行探究和思考，让学生能够成为课堂的主人和学习的主体，促进学生学习主动性的提高. 通过学生主动地探究，学生就会掌握学习方法，提高课堂效率.

【关键词】 小学数学；望；闻；问；切

“望、闻、问、切”是我国中医治疗中的一系列有效的手段，通过医生有效的“望、闻、问、切”就会了解病人的病情，从而做到对症下药，改善病人的身体健康状况. 教师可以在数学教学中引导学生采用“望、闻、问、切”的方式来促进学生参与课堂，让学生能够积极进行探究和思考，从而在学生的探究中掌握知识规律，实现数学高效课堂.

一、学生课堂认真“望”，紧跟教师思路

课堂上学生才是学习的主体，教师要引导学生在课堂上认真地听讲，紧跟教师的思路，让学生能够成为学习的主人，在课堂上动起来. 教师要通过有效的教学来吸引学生的注意力，让学生能够关注课堂，把注意力都集中在课堂上，从而提高课堂学习效果，达到事半功倍的效果. 学生在课堂上认真地“望”就会了解教师的教学内容，从而做到积极思考. 随着教学手段的不断进步，多媒体已经被广泛地应用到课堂教学中，教师采用新颖的教学手段和教学方式会激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上集中精神，通过学生的认真观望来提高学生的学习效果.

例如在学习《小猫吃鱼》时，教师可以通过多媒体课件来给学生进行展示“小猫吃鱼”的图片，让学生通过观察图片，数一数小猫的早餐有几条鱼？教师提供的漂亮图片会在瞬间吸引学生的注意力，让学生关注课堂，积极地对课堂进行“望”，从而充分地发挥自己的主观能动性，成为课堂学习的主体.

二、学生课堂积极“闻”，形成活动课堂

“闻”就是指学生在课堂上认真地听讲，通过听的方式来获取知识，发现自己在学习过程中存在的问题和不足，从而发现问题，分析问题，解决问题. 学生的“闻”可以听教师的讲解，也可以是听其他学生的交流和沟通，通过师生和生生的對话来形成学生有效的“闻”，让学生在听闻中增长见识，开阔视野，提升学生的理解能力，促进学生更好地理解知识. 学生通过有效的听闻会产生学习上灵感的火花，从而形成自己的思路，促进学生提高学习能力.

例如在学习《分桃子》时，教师给学生提出问题：有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分多少个？怎么列式？有些学生并没有思路，这时候教师引导学生进行小组讨论. 在讨论中学生说到每只猴子先分到10个桃子，就是30个，还剩18个，每只猴子可以分到6个，把他们加起来每只猴子就可以分到16个；还有的学生说一个一个地分，最后数一下……学生的想法是不同的，在交流中有学生表达，有学生倾听. 通过倾听原来没有思路的学生也有了自己的思路，从而帮助学生形成了自己解决问题的方法，促进了学生思维的开发.

三、学生探究主动“问”，课堂质疑解惑

学生通过自己的思考和探究就会发现自己在学习上存在的很多问题，从而学生会主动地问，在课堂上通过问教师或者是问其他学生的方式，把问题表达出来，与其他学生进行沟通. “学而不思则罔，思而不学则殆”，学生的问就是学生产生质疑的一个过程，有利于发现自己在学习上存在的问题，从而认真地分析和探究，促进学生解决问题. 通过学生问的方式，学生会在课堂上变得更加主动，产生学习的动力和积极性，促进学生在探究中解决问题，提高学生对于知识的掌握.

例如在学习《小熊购物》时，教师创设学习情境：小熊去买3瓶蜂蜜，每瓶5元和2袋花生，每袋4元，一共需要多少钱？看到问题学生首先会想到需要先算加法还是先算乘法呢？问题激发了学生进行探究的欲望，使学生开始了质疑，从而开始探究知识规律和运算方法，让学生的推理判断能力在潜移默化中得到了锻炼.

四、学生实践参与“切”，通过练习提高

“切”主要是指学生通过动手实践的方式来进行学习和探究，让学生可以感受到数学学习的乐趣，从而增加学生学习的主动性. 学生通过参与课堂实践，主动地进行“切”会让学生能够更加深刻地体会到学习的乐趣和快乐，增加学生学习的主动性，让学生能够在课堂上快乐地动起来，实现学生主体地位的展现. 学生通过练习的方式会对学习的知识进行巩固和总结，让学生了解自己在学习过程中遇到的问题和不足，从而增加学生学习的目的性，促进学生在课堂上的有的放矢，从而提高课堂效率.

总之，教师要引导学生在数学课堂上积极地动起来，通过“望、闻、问、切”的方式来增加学生学习的主动性，让学生可以认真思考，积极探究，提高学生学习的主动性，促进课堂效率的提高，实现高效课堂，提高学生的学习能力. 学生在课堂上通过有效的“望、闻、问、切”会提高学生学习的目的性，促进学生更加明确学习的目的和课堂教学内容，从而实现学习目标的突破，实现学生潜能的发挥和教学质量的提高.