性别差异与大学英语四级考试成绩的关系研究

杨婷婷

【摘 要】伴随全球一体化进程加速，我国与世界的交流越来越广泛，人们对于英语教学质量的关注度也越来越高。传统大学英语四级考试是最为基础，也是每个大学生应该具备的英语能力，因此成为大学生比较注重和认真对待的学术内容。本文针对不同性别的大学生的英语四级考试成绩进行研究，分析性别差异是否影响英语四级考试成绩。通过实际研究分析结果发现，男性大学生的英语四级考试成绩明显低于女性大学生，在写作、听力、阅读和翻译的成绩上也存在明显的差异。

【关键词】性别差异；大学英语；四级成绩；关系研究

0前言

伴随教育事业的不断发展，教育工作者越来越重视心理因素对于教学成绩的影响，随着越来越多的心理因素研究，教育工作者开始观察到性别差异对教学质量的影响，也关注到性别差异给大学生考试成绩带来的结果存在不同。目前为止，大多数的研究内容侧重讨论的是教学质量和相关学术细节，而对于性别差异影响下的学习成绩内容却较少。本文针对于当下的教育现状从教学实际出发，分析大学英语四级考试成绩与性别差异之间存在的关系，希望能够协助学生提高英语成绩，培养大学生的英语能力。

1语言测试与语言教学

通过语言测试能够有效的了解学生的实际外语能力，并且督促学生自主的提高自己的英语成绩。语言测试虽然是一种考核工具，但是实际的测试内容是具有科学价值的，能够通过系统的理论体系实现对学生英语能力的考核，通过对英语语法、应用，以及口语交流等多个方面测试学生的实际应用能力，并且维护客观、公正的教育目标，在准确的体系验证环节中陈述教育工作者对学生英语能力的评价。通过语言测试也能够发现教育工作者在教育工作中存在的不足，观察学生普遍存在的问题，可以进行具有针对性的教学指导，或者是英语知识的能力培养。因此，语言的测试对于语言的教学具有重要的作用，可以进行专业的、科学的指引，并且推动语言教学向更高的质量发展。语言教学的目标就是实现对学生外语能力的培养，在基础教学的范围内严格要求大学生的英语四级水平是语言教学的内容之一，也是提升学生实际应用能力的一种有效方式。

2性别差异与外语教学

相关的研究表明，在外语学习的过程中，女性学生的学习专注力、学习主动性，以及学习接受能力都优于男性学生，这些先天的优异特征，对于后天女性学生学习外语学科奠定了良好的基础。教师对于不同性别学生的教学指导也存在差异，关于学生的投入程度和学习兴趣也会产生不同程度的影响。在实际教学过程中需要考虑到教案的设计和教学材料的选择等因素对于学生的吸引程度，不同性别的学生对于教学内容的关注程度不同，教师采取的行为和教学活动也因此存在差异。

性别的不同和学生学习成绩存在密切的关联，在相关的研究报告中也有体现，我国社会收集的数据体现出，不同性别的学生的外语考试成绩存在很大差异，女性学生的英语四级成绩普遍高于男性学生。根据选取的某大学研究实际案例可以发现，女性大学生的英语考试能力普遍高于男性大学生，在四级英语考试中也取得了较高的及格率，并且具备较高的优秀率。针对于、写作、阅读以及翻译考试内容，女性大学生的分数都高于男性大学生。根据实际研究案例进行分析，大学英语四级考试中，女性成绩优异的因素涉及到女性先天的外语学习能力，对于英语有主观上的生理接受意识，能够主动的在社会生活中接触到比较敏感的英语知识。当然，研究的结果并不完全表示女性大学生学习外语的先天优势高于男性大学生，还涉及到大学生后天的努力程度、专注程度，以及刻苦程度，如果男性大学生愿意积极的投入到英语课程的学习内容中，很可能快速的追赶上女性大学生的英语能力，还极有能够在大学英语四级考试中取得优异的成绩。

3结论

综上论述，根据本次研究讨论的相关内容能够发现，在大学阶段英语四级的教学效果和考试成绩与大学生本身的性别差异存在一定的关系，一般女性大学生的英语成绩明显高于男性大学生，而且在具体的听力、写作、阅读、和翻译能力测试中也存在明显的差异和优势。女性学生具有天生的语言学习优势，能够比男性学生更快的融入英语语境当中，这对实际提升英语能力的学习效果有极为有效的辅助作用。另外，由于女性学生能够更加积极和努力的应对学习问题，愿意主动的解决学习中遇到的问题，因此，也能够明显的提升自己的学习成绩。通过研究证明，男性大学生如果积极的向女性大学生学习主动、上进的学习心态，还是能够弥补先天上的缺失，并取得良好成绩。

参考文献：

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