高中数学题组教学模式下分组合作学习初探

张明星

科学发展到今天，其进程可以说日新月异。而作为中学数学的教学方法、学习方法同样也在不断地发展变化，有句话叫做教无定法、学无定式，最初数学教师以固有的模式依赖经验教学：传授知识、教师讲、学生听，又冠以大量的练习，在考试中套题型。其结果造成了很多高分低能！上世纪八十年代中期进行教学改革，在不断尝试中提出了课堂教学三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能要求学生学懂学会能应用，过程与方法要求学生做中学、学中做、反思，情感态度价值观则是要求学生体验后的感受与接受。为什么科学会日新月异的发展：每一项科学成果的诞生，都是很多人员合作共同完成的，充其量是有的人在其中起了主导作用！所以在两千年以后又提出了自主、合作、探究的教學模式，这种模式能充分发挥学生的能动性，创造性，创新性；合作意识的加强是借他人之见共同提高，共同发展，可能别人的一个火花就能点燃烈火；未知的世界太辽阔，人们不得知的世界太大，需要去探讨。依靠自己的才能，通过合作的方式去探讨未知世界将是21世纪对学校发展的要求。

二十八年的教学经历：我经过了传统的教学模式——教与学，大概十多年的时间，过分注重数学知识的传承，忽视了数学人文因素、情感因素，忽视了以人为本的教学理念，用一种近乎重复的教学方式，把注意力完全放在学生分数上。改革后题组教学法+三维教学模式，直到现在虽然感到教学效果有明显好转，但总觉得还缺失什么？中学教育要培养学生什么？要达成什么目标？最终走向何方？结合我多年来的反思我发现我的学生在自主学习方面没问题，学校老师在培养学生方面力求德智体美劳全面发展更没问题。我看过好多国外获得诺贝尔奖的科学家，国内外好多好多获得科研成果奖的专家，他们都有一个团队，也大同小异的都有一个主持者，我就想这不就是合作组织吗？我的学生欠缺的就是合作，如果我的学生合作意识加强了，我想我的学生们会更上一层楼，将来走向社会凭着自己的能力，加上养成的合作交流意识将来定会有更好的发展！所以带着这样的想法，我探试着把分组合作学习法运用到数学题组教学中。

合作学习就是以合作学习小组为基本形式，利用教学中生生互动，促进学生的学习，共同达到教学目标的教学活动。小组合作学习法很多，针对我班情况我采取了六人为一组的活动比赛小组。总共分为八个小组，每个小组的总体成绩势均力敌，这样避免了在对决时的不公平，为全班各小组间展开公平竞争创造了条件。我在分组时考虑到：先选出八名成绩、责任心、组织能力都很好的学生为组长，然后根据学生情况平分到每个小组中，按代号1、2、3、4、5分到小组中，一个组一个名字，由自己小组给自己命名，本着向上、开拓、自强、进取的精神，分成了雄鹰组、群狼组、破釜沉舟组、百尺竿头组、卧薪尝胆组、诚信组、太阳组、火箭组。每一组都有自己的精神，都有心意，都是激人奋进的正能量称号！像雄鹰组，不惧风浪，展翅翱翔；群狼组，展现的是狼的精神，不惧艰难，勇于向前；太阳组，太阳每一天都是新的，向前看，展示一个全新的自我等等。一个组的名字本身就具有引人向上的精神，每一个成员都会被这种精神鼓动，从而自觉地努力进取！

分组合作学习需要教师精心设计，由于小组中学生层次不同，就要考虑到不同学生有着不同的发展，题组正是面对不同学生的一个适应，难度上、中、下，在小组活动中分层面对。分组学习后，课堂学习效率明显提高尤其体现在习题课上每个学生都是问题的提出者也都是问题的解答者，大家互助学习。同时，帮助消除后进生，在传统的教学中，老师关注的是学生个人成绩，尤其是关注尖子生，因此一些后进生觉得自己没有了希望，就放任自己，学习越来越差，如今小组合作学习改变了学生自我认识，横向间的合作、互助提高，纵向自我提高。分组学习还有另外一大优点，每个学生以小组成绩优异为荣，提高自己的成绩就是给小组争荣誉，提高了每个学生学习的积极性，不懂的问题积极向小组成员询问共同解决。同时拓展开来，在德育、卫生等各方面都形成了比学赶帮超的氛围。

分组合作学习虽然有很多优点，可是回想起来有好多内容值得深思，到目前为止还没有一个成型的分组合作学习的定义，很多大家们还是各抒己见，但都有一定的道理，虽不成形但都可借鉴。只是每一家对分组合作学习的观点也都会存在好多实施过程中的麻烦或是困难：首先就是分组，前面我已经说过，分组是按一定原则进行的，实际上每一步骤都不是很顺利的。组长的选择，有的学生不愿意当组长，就这个问题得做工作。组员搭配上，有的学生挑三拣四，不愿意和某某在一组，得做工作。还有个别同学不愿和异性同学一组，需要做工作。分完组以后，在小组合作学习讨论时也需要一段时间的磨合，开始有不愿意回答问题的，有的是没有小组荣誉感、有的是不想说、还有的是成绩最差的觉得自卑的，能够按号入座的很少，多是回避，只靠组长根本就无法达到小组合作学习的目的。所以我组织全班同学多次学习小组合作学习的重要性，不但能提高同学们的组织能力，同时成绩优异的会更好，成绩差的会有更高速率的提高，这就是我们小组合作学习的目的！而且当你走向社会后会发现合作是人生活的必须，所以你会有更大的发展空间，这个社会会变得很小，整个地球也会称为“地球村”。一件新鲜的事物必然会有它成长的过程，这个过程需要我们去探讨、去给与磨合的空间和时间。从我阅读沈庚的《高中数学课堂中合作学习实施的设计策略与研究》、伏奋强的《数学课堂教学中的“主动、合作学习”模式》、白春元的《合作学习在中学数学中的合作研究》等的这些论文以后，我就觉得只要尝试、只要努力、只要不辞艰辛就一定会有收获。

分组合作学习能充分发挥学生的主观能动性，能充分体现以学生为主体的教学理念，所以必是今后教学的发展方向。二，任何事物都不是独立的，这么多年的常规教学模式培养出了无数人才，所以分组合作学习不是孤立的，也必须融于常规教学之中，取长补短！三，结合现实，我国目前普遍存在着班容量大、教师素质参差不齐这一现象，分组合作学习并不适应所有班级，要因地制宜，视情况确定教学方法。理论只有经过实践的检验才能得知真伪！我国新的课程标准在不断完善，合作学习理论也必会在课程改革中发挥出越来越重要的作用，因为无论出现什么新的情况，以生为主体，以人为本，合作共赢，这一根本的内涵是不会改变的！