商务英语专业校企合作人才培养模式探索

吴斐

摘 要 校企合作是广大商务英语专业谋求自身发展，实现学校与企业环境资源有效配置的重要路径。只有借助校企合作的模式，才能使商务英语专业人才培养与市场化运作有效结合起来，为企业培养具有较强理论水平和实践能力的应用型人才。基于此，在了解现状基础上，从课程设置、健全机制等方面对商务英语专业校企合作人才培养模式进行了探讨。

关键词 商务英语 校企合作 现状与模式

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.018

Abstract School-enterprise cooperation is an important way for the majority of business English majors to seek their own development and to realize the effective allocation of environmental resources of schools and enterprises. Only by means of the mode of school enterprise cooperation， can the business English professional personnel training and market operation be effectively combined， for the enterprise to cultivate a strong theoretical level and practical ability of the application of talent. Based on this， on the basis of understanding of the status quo， from the curriculum， sound mechanism and other aspects of business English professional school enterprise cooperation personnel training mode is discussed.

Key words business English； school-enterprise cooperation

0 引言

校企合作是学校与企业合作教育模式的简称，它有利于将学生的理论知识应用于社会实践中，便于学校的人才培养与市场化运作有效结合起来，为企业培养具有较强理论水平和实践能力的专业实用性人才。①从目前校企合作的基本模式来看，院校与企业之间的合作主要集中在教学资源、资料的研发，教学咨询与培训，毕业生实践与实践等领域。尽管校企之间的合作已经取得了较多的成绩，我们认为，商务英语专业的校企合作在模式层面还存在诸多问题，值得全面探讨。

1 商务英语专业校企合作的背景

（1）商务英语专业教学存在的不足。我们通过对商务英语专业的教学调查结果显示，存在以下问题，首先，学生商务英语专业方面知识较为匮乏，而坚实的基础知识是劳动者能否从事职业、且评价职业效度如何的重要标准。②因此，商务英语教学要充分考虑到社会需求、学生兴趣、学校实际等各个方面的实际情况，以学生职业精神塑造和基础知识提升为核心，培养学生社会适应和自我发展的能力和技巧。此外，调查还发现，学生对考取对外贸易等资格证书缺乏积极性，实践教学流于形式，最大的缺陷是无法在最大范围内实现校企合作的双赢态势。

（2）企业用人需求。从企业调查结果看，用人单位对于商务英语专业学生要求仍然较高。他们需要的是具有较为扎实的英语语言基础，同时又能够熟练地掌握一定的国际贸易相关专业与实践技能的综合性人才。然而，既具有理论知识又具备实践能力的商务英语专业学生却并不多见，这在一定程度上制约了企业在用人上的选择性。

2 商务英语专业校企合作的现状

（1）校企合作意识不强。囿于国家对于校企合作的对接与奖励机制欠缺，大多数的企业领导都认为，企业参与职业教育的双向合作并没有较多利益可图，因此双方合作的意识和积极性并不是很强。在大多数企业看来，商务英语专业学生大多都把企业视为实习的场所和职场的跳板，既不能给企业带来较好的绩效，又可能在无形间增大了企业管理的难度与困境。因此，多数企业在雇佣或者参与校企合作层面大多流于表面，被动接受的情况较多。即便已经开展的校企之间的合作，也多是停留在参观、讲座、推广、培训的表面上，在具体实习的内容深度与广度上难以符合当前社会对于相关人才的需要。

（2）理论与实践脱节。由于开设课程陈旧和教学质量的问题，商务英语专业学生的理论水平滞后于经济发展需求。例如理论上过于强调书面英语在普通情境交际中的应用，而忽视了商务英语的特点。在具体的课堂实践过程中，往往缺乏最为直接的和企业之间合作进行的商务英语教学模式。此外，根据企业人事部门反馈，商务英语专业学生适应了松散与相对自由的管理方式，相关的专业知识不足，尤其是相关的商务英语的现实应用水平较差，很多学生无法适应企业提供的商务英语的基本岗位需求，无法准确定位自身位置，知识呈现出蜕化与丧失的情况。

（3）缺乏长期合作的有效机制。从调查情况来说，目前的校企合作的平台欠缺与机制匮乏是制约合作发展的重要因素。在学校需要开展与企业的合作项目时，往往会发动广大的教师群体去直接与企业联系、对接。而教师长期以来在学校中从事教学等相关活动，对于企业的对接往往缺乏力度和准确度，这样也就增大了校企之间合作的不确定性。换言之，校企合作就变成了单纯的靠天吃饭、靠人吃饭的被动局面。与之相对的是，当学校的教师活动能力较强、与企业之间关系较为熟悉时，校企之间的合作工作就开展得更好些。

3 商务英语专业校企合作模式优化

（1）构建商务英语专业校企合作的思想指引。一是强化商务英语的专业特色建设，在思想上更为重视相关专业能力的提升。具体来说，就是要强化“商务为本、英语为用”的专业化的人才培养理念，构建起具有自身特色的校企合作的人才互动培养模式，努力实现以商务为基本背景、以英语为主线、以能力为核心的培养特色，不断增强学生的素质、不断提升学生在市场上的竞争力，鼓励学生充分发挥自身的积极性和主动性，到参与合作的企业中就职。同时，通过自身的良好表现来增强企业对于学校的满意度，促进校企之间合作更为顺利地开展。二是完善商务英语的校企合作思想的转变，拓展校企合作的途径和渠道。例如，可以通过引入当前较为流行的互联网思维，建立校企合作的全新渠道。当前有的学校就开展了“阿里巴巴校企合作班”等类似的教育培训机构，为商务英语专业人才的培养提供了较好的思路，起到了强大的推动和示范带动作用。

（2）优化商务英语专业校企合作的课程设置。一是强化实践性商务英语课程的比例。既要通过不同的岗位需求来打造学生发展相适应的课程，也要通过创新商务英语的基本课程设计来提高学生的层次与水平。在此过程中，要在“打通路”与“搭平台”上着力。所谓“打通路”，就是坚决贯彻商务英语的应用本质，直面制约商务英语发展的阻碍因素，打通商务英语与企业需求之间的中梗阻，处理企业与学校在人才对接上的“最后一公里”问题。所谓“搭平台”，就是要充分利用现代互联网与移动互联终端，搭建沟通学生与企业之间的互联互通的平台，以促进学生向企业的有效流动，实现二者的科学互动。二是完善商务英语课程的基本教学形式。要打破传统意义上的填鸭式的教学方法和单向度的授课路向，参照具体的岗位设计，采取小组讨论、实践锻炼等方式，及时发现学生在商务英语应用上存在的问题，为学生提供量身打造的精准解决措施。

（3）强化商务英语专业校企合作的实践路径。一是努力强化政企校之间的合作，完善合作平台的搭建。建立政府引导、企业参与、学校供应人才的三方合作平台。其中，政府在其中主要为企业、学校之间提供合作需求的信息、建议与意见。例如，政府可以通过外经贸局、各级别海关等相关部门，搭建起以商务英语为主要内容的合作办，利用现代化的通讯手段、网络技术适时与学生对接，增强校企合作的力度、拓展双方合作的水平。尤其是，对于双方合作应当进行顶层设计，统一协调、广泛咨询，准确指导与服务。二是维护企业参与学校合作的利益，不断调动企业的积极性和主动性。对于商务英语专业的学生来说，要不断提高自身的专业水平，通过职业教育等平台，合理分摊教育成本、优惠政策，不断降低企业参与的成本与绩效。尤其是，对于企业下发的订单，学校要尽力提供相应的资源，并从中甄选出较为优秀的人才，以改变企业不乐于参与校企合作的困境和局面。

（4）健全商务英语专业校企合作的合作机制。首先，校企合作要形成制度化，真正发挥其协同创新的作用，如企业直接参与商务英语实践教学管理等。此外，要找到两者利益的切合点，一般而言，企业发展不得不追求效益，而商务英语专业校企合作的目的则在于提高实践教学质量，这两者并非矛盾，关键在于找到一个最佳切入点，实现互赢与共利，这就需要进行机制建设。③关键在于找到他们共同的需求，如商务英语学生直接参与外贸活动能给企业降低劳动力成本，而学生则锻炼了商务职业技能。其次，可以以企业项目为切入点，将实践教学内容与之相融合。协同创新可以实现企业和学校互补，学校具有理论优势，而企业有实践资源和资金，即资本、知识和资本相结合并进行创新能给企业带来经济效益和社会反响。而学校则借此达到了培养人的目的，从而实现两者的双赢。④

4 结语

校企合作是广大商务英语专业谋求自身发展，实现学校与企业环境资源有效配置的重要路径。校企合作实践中，既要构建商务英语专业校企合作的思想指引，强化商务英语的专业特色建设，在思想上更为重视相关专业能力的提升。完善商务英语专业的校企合作思想的转变，拓展校企合作的途径和渠道；也要优化商务英语专业校企合作的课程设置。要充分整合岗位需求与学生的个人能力发展需求，采用课堂教学+网络平台+情景实战等三项并行的形式；还要通过强化商务英语专业校企合作的实践路径，健全商务英语专业校企合作的合作机制，实现不断创新和改革，探求校企合作最优模式。⑤

注释

① 潘力.校企双赢实践教学模式的探索与实践——以大连工业大学为案例[J].辽宁教育研究，2008（4）.

② Jones L，Alexander R，International Business English Student's Book[Z].Cambridge University Press，1994.

③ 杨勇，娄淑华.高校实践教学：内涵、特性与变革趋势[J].河北师范大学学报（教育科学版），2014（1）.

④ 黄晓农.“互联网+”时代高校校外实践教学管理探究[J].教育评论，2015（12）.

⑤ 李刚.商务英语本科专业实践教学体系的建构——以西华师范大学商务英语专业为例[J].外语电化教学，2014（6）.