湖北省区域教育信息化建设方案探讨

李志

【摘 要】本文探索了湖北省区域教育信息化建设方案，从区域教育信息化建设内容到模式等方面进行了论述。

【关键词】湖北省 区域教育信息化 一个核心 两类创新 三大步骤

为贯彻落实全国教育信息化工作会议精神，进一步发挥我省的教育优势，结合我省教育发展的实际情况，以“三通两平台”的建设为抓手，确定“一个核心、两类创新、三项步骤”的建设目标，着力解决区域义务教育发展不均衡、城乡教育资源特别是优质教师资源配置不均、一些学校开不齐开不好国家规定课程等突出问题，广泛提高教育管理水平和服务能力，努力实现优质教育资源共享。

一、紧密围绕一个核心

坚持“以政府购买服务，提升全员信息化素质”为核心，加大网络基础设施投资力度，为全区学校构建“区域高速教育专网+学校光纤互联网+班级WIFI”的网络体系，实现本区域甚至跨区域学校、教师、学生和家长之间的高速互联，实现全区“宽带网络校校通”；以信息技术为支撑，解决区域教育资源不均衡，实现“优质资源班班通”；努力提高教师教学质量，加强教师、学生、家长的信息化素质建设，探索以教学为目的网络空间应用普及推广，为教师在网络上开展教学和教研活动、为教师和学生、学生家长的网络互动提供支撑，最终实现“网络学习空间人人通”。

二、广泛推进两类创新

（一）以需求为导向，持续推进四类应用创新

坚持统筹规划，以信息技术在教育领域的应用为重点工作内容，探索信息技术在教务管理、课堂教学、教师教研、家校互动方面应用创新的新方法、新模式。

1.不断完善区域教育信息化管理平台，积极推进教务管理应用创新

结合国家数字化校园建设的标准，明确信息技术在教育教学领域中的应用为建设核心，通过制定统一接口、统一数据库等相关建设标准，整合全区教学管理平台、教学质量监测平台、教务办公OA系统、平安校园、电子学生证等相关资源，推广未来教室，提升全区各级教育管理机构教务管理水平，为提升教育教学质量提供有力保障。

2.深入探索本地特色教育教学新模式，统筹推进课堂教学应用创新

为学生提供信息化学习终端，在部分教学点配备多功能同步移动教学设备，在中心学校建设同步互动混合教室。大力推进“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”常态化应用，引导学生利用智能工具在教师组织下进行探究性学习，逐步形成丰富的各级各类优质教学资源以及网络条件下教学活动管理、组织和服务的基本体系，为农村地区教师发展提供新平台，促进城乡学校、教师、学生互相学习。

3.努力提升全区教师教学信息化水平，稳步推进教师教研应用创新

充分利用国家基础教育资源网和区域数字学校平台建设优势，积极开展网络备授课和网上研修活动，形成教师间“教研修”一体化交流机制。通过网络听课、互动评课、远程协作等教学活动，提升教研活动水平。探索适应本省教师信息技术应用能力提升的培训模式，通过现场培训、应用交流等方式，开展教师全员培训和实践能力提高培训，积极培养一批有影响的学科网络教研团队。

4.大力宣传亲子类终端产品功能作用，规模普及家校互动应用创新

建立“一站式”实名登陆体系，探索区、校两级教育网站无缝对接的方法和途径，通过“校园短信”、“家长留言”、“家庭作业”等相关应用功能，普及亲子终端，构建家长与学校之间良好的沟通环境，满足教师与家长之间交流互动、安全管理的信息沟通需求，打破传统家校互动模式，平台与区、校教育网站的资源共享，提升整体服务能力。

（二）以发展为前提，积极探索两类机制创新

通过“政府搭台、企业唱戏”的方式，积极探索“政府节省投入、优质资源本地化”的长效机制以及“政府主导、企业提供服务”的发展机制。

1.探索“政府节省投入，优质资源本地化”长效机制

在政府引导下，加大基础网络设施投资力度，形成重点的教育管理基础数据库，为平台提供高速、安全的基础支撑体系，促成优质资源的本地化和循环再造血机制，减少政府后期平台资源投入，使优质的教学教育资源得到共享。

2.探索“政府主导，企业提供服务”发展机制

与省内高水平科研中心广泛合作，建立教育信息化研究支持体系，全力为全区各级学校提供信息化服务。通过政府主导、公司参与，形成校企联动的运行维护和技术支持服务体系。

三、稳步实施三大步骤

以应用为驱动，创新教学模式和学习方法为实践，稳步实施“开齐课、开好课、开精课”三大步骤，有效推动全省教育均衡发展，提高基础教育质量。

（一）开齐课

积极探索利用信息技术实现优质校、优质教学资源帮助薄弱校和教学点开齐国家规定课程的途径和方法，解决农村边远地区中小学和教学点的资源覆盖问题，切实提升偏远地区的教育教学质量，逐步缩小区域、城乡、校际之间的差距，从而使得偏远地区的教育水平得以提升。

（二）开好课

全力打造基层教师的“教学研”体系，突破区域、时间和机制的限制，实现对课前、课中、课后教学质量的批量评估和个性建议，协助教师的专业发展和教育引导。通过利用“微视频”、“电子板书”、“智能评测”等多种信息化形式和手段，打破传统的教育模式，使得学校课堂延伸到更广阔的空间，进一步提升教师自身水平。

（三）开精课

在有条件的区域和学校，开展“一师一优课、一课一名师”活动，通过教师信息技术应用激励机制和城乡教师交流机制，将信息化技术应用能力作为甄选“优课”、“名师”的有效标准，选出各学科名师，构建“人人用资源、课课有名师”格局，实现本地特色的精品资源库建设和教师教学活动的有机结合，提升品牌效应。