开展创新阅读，提升创新意识

随着国家新一轮课程改革的推行，研究性学习作为综合实践课的一部分正式实施起来，各学科也积极渗透研究性学习;语文学科就其性质来说应该是研究性学习的主阵地，高中语文自然应该是研究性学习的肥沃土壤。相对传统的学习方式，对现今的中学生来说，研究性学习是一种全新的创造性学习方式。虽然研究性学习都在各领域各学科大力推行与实践，語文学科也进行了不少尝试，然而却是少有真正语文味的语文研究性学习。具体表现为：语文专题式研究活动的多，语文课堂研究性学习少;课外校外研究的多，校内课内研究的少;研究性学习方法及理论研究的多，实践操作研究的少。结果，语文研究性学习背离了自身应有的特点，使语文研究性学习等同于综合实践课，没有体现语文研究性学习应有的特色，改变了语文研究性学习的初衷，留下的只是一些徒具形式的空壳，影响了学生继续深入进行研究性学习的积极性，影响了语文研究性学习的效果。语文研究性学习要回归语文，要为学生的语文学习服务，基于这样的认识，本文就开展创新阅读，提升创新意识方面谈谈笔者的拙见。

一、对创新阅读研究性学习的认识

阅读是一个人思想的开始，是人生成功路上的基石。中国文学教育中文学欣赏的“政治化”和“一言堂”是传统语文教学的主要倾向，品评人物，听到的总是代表统治阶级意志的声音，看到的只是文学形象的主要方面;评析事件，往往只有符合主流意志的某个特定视角，得出的也是符合特定意志的必然结论。这种政治化阅读直接带来的思路偏狭和思维停滞的后果，严重阻碍了一个民族文化的发展和创造性人才的培养，文学作品的创新阅读势在必然。20世纪末本世纪初，在新课程改革的背景下，中语界形成了一股强劲的“揭批语文政治化”之风，文本政治化的僵硬解读遭到了猛烈的批判。新的《普通高中语文课程标准（实验）》明确提出，文学欣赏要进行“个性化的阅读”“探究性阅读”和“创造性阅读”，创造性地使用语文教材是新课程理论对广大语文教师提出的要求。开展创造性的文学阅读，是时代的需要，是学生个性发展的需要，是语文教师肩负时代使命培养创造性人才的工作需要。

二、以书本为媒介，创新阅读，广泛积累

自然科学常常能做到举一反三，而人文学科往往是厚积才有可能暴发，因此，阅读积累是语文学习的第一步，不能想象学生连起码的名著都未接触就能在语言、思想、文化的领域内自由翱翔;不能想象都没有被艺术的语言、深遂的思想感动过而能进行艺术的表达与思考。围绕“读”，我们从内容上，三年一盘棋，按国家相关要求，分别安排了不同的阅读教材，高一、高二要求每学期阅读中外文学名著，不少于五部，给每个班级订阅《读写天地》等三种语文报刊，要求学生个人或小组自由订阅一种报刊;从阅读方式上，我们充分利用高中六册《语文读本》进行比较阅读、延伸阅读，如读《鸿门宴》，我们为学生补充了《史记》中《高祖本纪》《项羽本纲》全部内容，以拓展教材，打下厚实的基础。高三年级主要推荐阅读余秋雨、毕淑敏、林清玄等著名作家的精短时文、美文，以针对性提高高考应试能力。

三、以活动为载体，开展创新阅读活动

开展语文“创新阅读”活动，培养学生“创新学习”的素养，促进语文学科的“高效学习”。通过个性阅读、创造性阅读的探索与指导，激活学生潜在的创造欲望，培养创新思维能力，培养创新学习的素养。通过开展丰富多样的语文阅读实践活动，创设学习情境，激发学生学习潜能，培养学生的积极学习动机，养成主动学习品质，扭转长期以来的语文课堂被动接受式学习方式，变传统的“听语文”为“读语文”，变传统的“理论语文”为“实践语文”，提高语文教学效率和语文学习效率。传统语文学习过多强调“听”，注重知识、能力的内化过程，实践证明，这正是语文教学遭受“少、慢、差”的原因之一。“语文学习的外延等于生活的外延”，这是不争的事实，社会生活更多是感性的、意象的，需要学习者积极参与生活，养成素质，形成品质。因此，我们在“听”之外，充分解放学生的手脚与心灵，让学生主动学习，大胆学习，主要抓学生的“读、说、写”的系列语文实践活动。

四、创新阅读与表达，丰富学生思维

语文课堂上，围绕文本的多元解读精彩纷呈，学生的思维方式从一元走向多元，思维品质从被动变为主动，从片面变为全面。如读《种树郭橐驼传》，学生从中悟教子之道，指出“溺爱埋下祸根”，呼吁“不要让爱成为盲目的行动”;感悟社会本质，提出“要维护世界多样性，携手合作共同发展”;感受事物的差异，认为“差异也是一种美，换一种眼光，答案也是丰富多彩的”;联想到教育，指出教育应该“顺人之天以致其性，让孩子自由发展”;感悟企业经营之道，认为“以员工为本的管理应关注员工的情感需要，把劳资关系，雇佣关系变成伙伴关系，合作关系”;还从郭橐驼种树的成功之中看人生价值与位置的关系，认为“即使身在社会低层，也同样是一个顶天立地的大写的人”等不一而足。

（基金项目：本论文是2014年度甘肃省教育科学规划“十二五”首批立项课题“高中课程教学中利用‘研究性学习专题培养学生学习和创新能力研究”[项目编号：GS2014GHB0229]的阶段性研究成果。）

（朱喜斌  甘肃定西市安定区福台中学  743000）