建构主义理论在化学学习中的研究

史峰萍

【摘 要】建构主义理论是西方最为流行的学习理论之一，将其贯穿于教育中，能够打造一种全新的教学模式。化学作为一门十分主要的科目，学生通过学习化学知识，可以丰富其知识结构，所以为了促进学生学习化学知识，需要加强建构主义理论在化学教学中的应用，进而提高化学教学质量。因此，本文针对建构主义理论展开深入研究，并将建构主义理论应用在化学中，从而有助于学生学习化学知识。

【关键词】建构主义理论；化学学习；研究

在教育体制不断改革和深化的情况下，学校在发展教育过程中必须创新教学理念，对教学方法加以改革，使得教学质量得到明显提高。学习不仅是获取知识的过程，而且对自身发展也起到了一定作用。为了确保学生在学习时能够获取丰富的化学知识，教师必须加大建构主义理论的运用力度，使得学生在学习化学知识期间，不局限于教材，而是将生活与化学科学问题有机联系在一起，从而促进教育事业的良好发展。

一、建构主义理论的内涵

建构主义理论是认知心理学中的重要组成部分，格拉塞斯菲尔德、弗尔斯等人认为人们的认知结构是从同化与顺应的过程逐步形成的，在不平衡和平衡的循环关系中得到发展，所以建构主义理论能够阐明人类学习时的认知规律，通过运用建构主义理论，可以形成一套完善的认知学习理论，并构建完善的学习环境[1]。建构主义理论思想体现了知识并不完全是教师所传授的，而是学习者在特定的情境下，以社会文化背景为基础，在教师或者其他人的帮助下，然后充分运用各种学习资源，从而完善自身知识结构。

二、建构主义理论下的化学教学模式

1.随机进入教学模式

为了有助于学生学习化学，教师已经将建构主义理论引入到化学教学中，对于随机进入教学模式而言，指的是学生在学习化学知识时，能够在不同时间内多次学习化学知识，而且在不同的情境环境下，侧重点有所区别，进而使得学生对学习内容有全新的理解。

2.支架式教学模式

支架式教学模式将教学内容分成几个环节，教师为学生搭建学习支架，然后通过支架逐步将化学知识向学生传授，学生按照教师设计的独立探索、合作学习、效果评价等环节，进而深入探索化学知识，从而使得学生的智力水平得到提高。

3.认知学徒制模式

在建构主义理论的作用下，所形成的认知学徒制模式主要是学生开发和利用领域的方法，从而为学生学习某领域知识提供支持。认知学徒制模式强调的是学习时体验活动重要性，所以在情境和文化背景下，学生加强对内容、方法、社会性和排序的认知，进而积极的学习化学知识。

三、建构主义理论在化学学习中的应用

1.加大随机教学模式的运用

某学校为了提高化学教学质量，促进学生学习化学知识，加大了随机教学模式的运用，从而让学生对化学知识进行深入探讨，最终有利于其学习化学知识。例如，在“氧化还原反应”教学过程中，化学教师创设情境，为学生创造良好的随机学习环境，然后通过独立探索和合作学习，确保对氧化还原反应内容有深入理解[2]。此外，教师选取合适的软件，将所制作的课件向学生播放，播放后学生立即进行讨论。在学生对氧化还原反应知识讨论时，教师要予以评判和个别辅导，在教师的引导下学生对化学内容有深层次的了解。总之，建构主义理论在化学学习中的应用，能够有利于学生针对薄弱环节强加练习，从而促进建构主义理论在化学学习有更好的应用，使得学生学习到丰富法化学知识。

2.创设良好的学习环境

为了确保建构主义理论在化学学习中有更好的应用，化学教师需要创设良好的学习环境，学生在真实的教学环境下才能为有效学习提供保障。在特定的情境环境下使得学生能够发挥其想象力和创造力，并在记忆的情况下使得学生对原有知识加以改造。同时，激发学生学习的兴趣，强化对化学知识的理解和应用。

例如，在“元素周期律”的教学过程中，教师为了促进学生学习课程内容，需要向学生讲解与化学相关的社会热点问题和事件，然后学生针对有关化学物质中的元素性质加以分析，或者是操作实验，根据实验结果进行总结，从而明确同周期元素和非金属性等的变化关系[3]。因此，为了将建构主义理论有效的应用于化学学习中，化学教师必须创设良好的学习环境，为学生营造和谐的课堂氛围，学生在轻松的课堂下能够有利于其学习化学知识，并通过相互讨论，从而促进学生的学习到丰富的化学知识。

四、结束语

建构主义理论作为一种全新的理念，对完善教学模式起到了重要作用，所以在化学学习过程中，为了确保学生掌握最佳的学习方法，学习到丰富的知识，教师应该将建构主义理论与化学教学有机融合在一起，在完善的学习理论指导下，对教学方法加以改革，然后教师采取有效措施展开化学教学，学生积极参与到化学学习中，激发其学习化学的兴趣，在相互探索中实现培养其综合能力。

参考文献：

[1]张存山.建构主义理论运用于初中化学学习摭谈[J].新课程学习（社会综合），2010（10）：90-91.

[2]唐建伟.浅谈建构主义理论下的高中化学学习小组建设策[J].关爱明天，2015（6）：436.

[3]李爱芹，邹瑞玲.浅谈基于建构主义理论的高中化学教学[J].中国校外教育（上旬刊），2015（7）：109-109.