浅谈小学生阅读兴趣培养及技巧训练

徐成刚

阅读教学，是为了着重培养理解书面语言能力而进行的一系列语文训练。《小学语文课程标准》明确指出：“小学各个学段的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中收到情感的熏陶。”并且，《课程标准》在“教学内容和要求”中对低、中、高年级都提出了明确的目标。叶圣陶先生曾说：“语文教师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。”那么，如何过好读书关呢？

一、根据小学生的心理变化特点，激发阅读兴趣

面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果给他们规定读多少书，那样学生反而失去了兴趣，我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数，低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。

（一）巧用故事，诱发学生的阅读兴趣

故事人人都爱听，尤其是从小就伴着妈妈的童谣、童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每天的早读或者每周的班队活动时间，声情并茂的讲述一些孩子们感兴趣的故事，学生看到老师讲的有趣，也会无形中收到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多的故事在等着他，这样同学们就会想知道更多的故事而不是等待老师每天讲故事了。让孩子们在享受故事情节带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，而且，故事又是孩子最容易接收阅读的方法之一。这种效果恐怕比任何说教都有效。

（二）谈读后感，激发学生的阅读兴趣

教师每次讲完故事之后，要讲述自己阅读读物后的收获和体会来激发学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读和体验欲望。同时老师要有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行欣赏。讲述名人读书成才的故事，进行对比教育，从而激发学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书交友的强烈意向。这样学生在课余时间也会主动地进行广泛的阅读尝试。

（三）介绍读物梗概，激发学生的阅读欲望

教师要精彩又有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片段，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读书中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。

二、指导方法，训练阅读技巧

兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的地茫茫课外书海中“潇洒走一回”，其意义和收效也不得而知。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读的更好更有收效。《小学语文课程标准》也把“正确、流利、有感情地朗读课文”作为小学语文教学第一位的基本要求。那么，如何帮助学生达到这一要求呢？

（一）重视范读的作用

要培养学生“正确、流利、有感情”朗读课文的能力，教师的示范朗读非常重要。心理学告诉我们，人的感情是在一定的情景中产生和发展的，儿童自然也不例外。所谓“示范法”，可以由教师范读，也可以用朗读磁带代替教师范读，还可以让朗读水平较高的学生范读。以真情实感激发学生的情感，使语言文字变为鲜明的形象或场景，使学生虽在教室之中，却有身临其境之感，与教师、与作者、与书中人物产生共鸣。只有这样，孩子们受到的教育才会深刻，终生难忘。

（二）指导学生读到位，培养学生的语感、语调

在当前语文教学中，大多数语文教师能够自觉地运用普通话教学，但是学生的朗读仍存在不少问题，带有明显的方言色彩。如笔者所处的地区来说，方言特别明显，朗读课文平翘舌音、前后鼻音不分现象普遍存在，这必然影响表达，影响对语言文字直接的感受能力。其次，流利地读，是要把句子读完整，不读断句，要读出句与句之间、段与段之间的间歇；要读得连贯流畅，速度适中。尤其低年级的学生朗读经常出现顿读、中断朗读的现象。出现这种情况的主要原因是：处在这一年龄段的学生朗读时不是以词或短语为单位停顿，而是把双音节或者多音节词语都割裂开来，一字一顿地读；而且，由于心理紧张，往往用手指指着课文中的字读，这样也造成学生顿读的一个原因。

（三）训练学生边读边想

边读边想是指学生“在意阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读”（苏霍姆林斯基语）。这样的阅读基本功必须经过训练才能逐步形成。宋代朱熹说：“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到”，“三到之中，心到最急”。这里的“心到”就是强调阅读过程中“想”的重要性。

总之，在阅读这块待开发的神圣领地里，我们每位教育工作者都在积累和摸索。让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子们，让他们都能找到课外阅读的乐趣，更找到阅读的钥匙。那就从低年级孩子训练开始吧，有了好的开始，一定会带来喜人果实的。