励志教育在中职教学中的应用分析

师龙霞

【摘 要】作为我国职业教育的主体，中职院校的教育对于学生技术能力以及素质能力的培养有着至关重要的作用。然而传统的教育方式并不能有效提高学生各方面的能力以及素养，因此需要根据时代的发展、社会的诉求以及学生的特点制定更具有优势的教育方法，以此来加强中职学生的技术能力、知识内涵以及道德品质等。为了达到上述目的，在中职院校教学中开展励志教育是极为重要的，所以本文就此进行了相应的研究。

【关键词】励志教育；中职教学；应用价值

励志教育是一种新型的教育方法，它主要是应用了教育心理学的原理，结合学生的特点对其内动力进行激发以及唤醒，从而使学生自动自发地去学习和感受，使学生能够学到更多的知识和能力，或者成为具有较高职业素养，并且全方位发展的人才[1]。由于中职院校的学生大多为初中毕业，处于具有较强好奇心的年龄阶段，但是另一方面其人格以及思想还在逐步的形成过程中，如不加以正确的引导和教育，很可能会使学生的人格以及德行等方面的发展偏离正轨。在此重要时期，应该使用励志教育的方法，使学生的社会竞争力得到明显的提高。

一、励志教育在中职教学中的现状

1.教育内容空泛

目前励志教育在中职院校中的教学内容以思想道德等课程为主，以其中的思想内容来对学生的“三观”以及道德涵养进行培养。但是这些课程的知识内容普遍较为空泛，同时又多是理论性的知识，因此学生的学习兴趣不高，加之教师的教学方法普遍为“填鸭式”，导致学生对其中的知识内容无法理解，也无法运用，更无法将其作为自身思想道德的标杆。其次，学生在课后受到的励志教育通常都比较少，学生如果想要得到这方面的知识，普遍只能靠自己去图书馆和网络查看相关书籍，而书籍的内容知识大部分又无法达到相应的标准，从而导致学生无法获取相关知识。

2.不重视励志教育

在大多数中职院校中，普遍都比较在意学生的知识以及技能的掌握程度，将励志教育提上日程的学校少之又少，有的学校虽然开展了相关教育内容，但是并没有在教学方面投入过多的人力以及物力，导致励志教育的硬件设备无法跟上时代的发展以及社会的需求[2]。另外，由于励志教育需要长远的精力投入，并且呈现效果的时间较为漫长，导致很多中职院校中途停止开展励志教育。

3.学生对励志教育缺乏兴趣

由于学校教学方式的落后，导致学生对于励志教育缺乏兴趣，另外现如今大多数学生对于学习都缺乏足够的动力，并且没有明确的信仰以及理想信念，导致其在学习以及生活中没有责任意识以及面对困难的勇气，在遇到挫折时，缺乏独立解决问题的能力。

二、励志教育在中职教学中的应用策略

1.与校园文化互相渗透

为了使励志教育的效果达到预期，需要将其渗透于校园文化中，并凸显于校园环境建设，以此来达到广泛宣传的作用[3]。所谓的校园环境建设分为两种主要类型，其中一种为自然环境建设，另一种则是人文环境的建设，前者主要是对学校的硬件设施以及周边环境进行美化以及清洁，以此来使学生产生对校园环境进行维护的责任感，从而养成良好的生活习惯，并在日常生活中付诸行动。而对于后者来说，中职院校则要对学校的特点有明确的定位以及了解，然后将专业培养的目标进行充分体现，通过校训以及雕塑，还有光荣榜等途径，对学校的励志教育内涵进行广泛的宣传，以此对学生产生相应的激励。除此之外，学校要在学生日常生活的各个方面渗透校园文化以及积极向上的思想意识，同时对腐朽、有害的文化进行强烈以及坚决的抵制。教职员工作为学校的一份子，要起到相应的带头作用，以身作则，在将励志氛围进行充分营造的同时还要潜移默化地对学生产生影响。

2.与校园活动相结合

在中职院校中，学生除了要学习和生活之外，还要经常参与校园文化活动，因此将励志教育与校园活动相结合，能够提高学生参与的积极性以及主动性，寓教于乐，使励志教育的效果得到相应的提高[4]。在校园生活中，最常见的活动类型包括学生文艺活动以及知识讲座等，其中最受学生欢迎的应该是一些竞赛类的活动，因此在学校开展校园活动之前，应该对学生的想法和喜好进行调查，并且以专业特色为基础，在活动之中加入励志教育的相关内容，或者对学生的职业技能进行相应的培训和考验，在经常性活动中有机得融入专题活动。比如，学校可以对全国性的相关竞赛产生重视，并积极报名参与，在参加之前学校可以积极引导学生以及教师进行培训和准备，同时进行强化训练，以此提高学生团结合作的能力，加强自身知识技能的储备，以竞赛成绩来对学生进行激励，从而达到励志教育的目的。

3.与教学活动融合

除了文化活动之外，学校还可以将励志教育融入教学活动中，使教师在向学生传授相关知识技能的同时，为其树立正确的“三观”（即世界观、价值观以及人生观），让学生在学习的过程中对自我产生认同，使自身潜力得到充分的发挥。

（1）励志教育进入课堂。常言道“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学过程中传授相关知识并不是教育的重点，在教学过程中使学生领悟学习的方式，并对其进行鼓励和唤醒才是关键内容，因此将励志教育用于日常教学是极为重要的[5]。所以教师在日常教学中应该收集与知识内容相关的励志教育素材，并将其与学生感兴趣的内容结合起来，使学生能够在学习知识以及技能的过程中对做人的道理产生领悟，从而建立正确的思想理念。在此过程中教师可以使用新型的教学方式来提高学生的学习兴趣，比如使用新媒体技术，或者通过视频以及图片等生动的内容来提高教学效果。

（2）励志教育进入书本。结合如今学生对阅读的热情，教师可以在课堂上或者是日常生活中向学生推荐具有励志内容，并且生动有趣的优秀书籍，比如《阿甘正传》以及《肖申克的救赎》等，让学生在阅读之后记录下自身的感受，另外还可以开展相应的阅读课程，学生可以在课上对书籍内容进行讨论，并提出自己的问题，除此之外还可以组织辩论赛，在提高阅读效果的同时激发学生的兴趣。

4.与生活实践融合

任何教育教学内容如果无法应用于实践，或者无法与实践相结合，那么都将是失败的，因此励志教育也应该进入生活。在学校的日常学习以及生活过程中，中职类院校应该在寝室以及图书馆等方方面面渗透励志教育，使学生能够经历失败以及成功的过程，从而提高其解决问题的能力，并且在面对困难时充满信心和勇气。另外，学校要定期组织社会实践活动，使学生得到充分锻炼，在提高其知识技能的同时，让学生尽早地步入社会去感受工作的过程，从而形成良好的职业素养以及社会道德，并充分定位自我，使学生能够更加适应社会的发展和各方面需求，进而达到无缝衔接学习以及就业的目的。

三、小结

在中职院校中开展励志教育是极为必要的，但是开展励志教育的过程却是十分艰辛和困难的。作为一项任重而道远的工作，励志教育在开展的过程中还要结合时代的需求，使其跟上社会发展的脚步，从而达到励志教育的目的，使学生能够掌握更丰富的知识与技能，同时具有良好的社会素养以及职业素养。

参考文献：

[1]帅永平.励志教育在中职语文教学中的应用[J].科学导报，2014（2）：169-169.

[2]曾宪涛.在中职语文教学中进行励志教育的意义及对策[J].当代职业教育，2014（6）：48-49.

[3]焦毅秀.中职语文教学中的励志教育研究[J].新校园（中旬刊），2013（8）：99.

[4]王萍.中职语文教学中的励志教育[J].读写算（教研版），2015，5（7）：32.

[5]王娟，周伟.中等职业学校励志教育的必要性与策略分析[J].卫生职业教育，2014，32（6）：22-24.