例谈素材的多角度运用

汪晓红

同一则素材，因运用的角度不一样，就会有不一样的精彩。下面以2015年湖北省部分重点高中11月联考作文题中的两则材料为例，谈谈如何在议论文中从不同的角度引用、化用材料，如何在议论文中“讲述”材料。

素材再现

材料一：2015年5月3日下午，在成都市娇子立交处，一名男司机将一女司机逼停后当街殴打，35秒内4次踢中女司机脸部，整个过程触目惊心。事后调查发现女司机曾两次故意别车，给男司机造成了危险，差点伤到男司机车中的孩子，并有辱骂行为，才引起了男司机的极度愤怒，此事件引出了一个新词“路怒症”，该词用以形容在交通阻塞情况下开车压力与挫折所导致的愤怒情绪。近年来由“路怒症”引起的交通事故高频率发生，由此产生的伤亡人数不断增加。

材料二：2013年5月，某资深爆料人发出一条长微博“扒一扒这些年被范冰冰工作室往死里整的明星”，范冰冰及其工作室在看到此条长微博后，迅速作出回应，用“垃圾人定律”来回应此微博。“垃圾人”形容本身存在很多负面情绪垃圾，需要找个地方倾倒垃圾的人。

议论文，顾名思义，就是要发议论的。有了论点、事例论据，还得掌握一些事实论据叙述的技巧，还要注意对事实论据展开分析、拓展、引申，进而使议论深入，要在叙述事例中体现观点，在拓展引申中把道理讲透，让读者信服。

下面我们就以上述题目为例来谈谈素材多角度运用的方法。

一、一线串珠，同类列举。

即把很多具有共同主题思想的事例高度锤炼，使之成为一组句式整齐的排比句或排比段，凭句子结构的整齐、事例的丰富去征服阅卷老师。在列举事例时应注意事例与事例之间的相似性与相关性，让人一看就知道这些事例都是能共同论证某一观点的。

片段一 现代快节奏的生活带来的是各种各样的焦虑，在工作上因为各种问题被指斥、被批评、被责骂，在生活上因为各种各样的小事而疲惫不堪，于是戾气在堆积，而身边的亲朋好友和亲人又无法让戾气发泄出来。于是，长时间的压抑，人人如同一罐即将爆炸的火药桶，稍稍一摩擦便瞬间爆炸，于是我们看到：司机因为别车遭人拳打脚踢，公交上为一个座位而大打出手，女明星在网上被一些人诋侮和辱骂。面对这个压抑的快节奏世界，我们究竟该怎么做？

（蒋文杰《心宽气和，世事不忧》）

“司机遭人拳打脚踢”“公交上大打出手”“女明星被人诋侮和辱骂”等都是“因为各种各样的焦虑”“稍稍一摩擦便瞬间爆炸”，很好地说明了现代快节奏的生活中人的焦虑状态。这样的同类列举让文章丰富起来，生动起来，给读者很大冲击力。

二、化用事例，议论升华。

即用一两句话对所选事例进行高度概括，然后再运用到议论文中。这样处理材料的前提是，所选事例必须是材料中的关键词语或句子，并且与文章的观点是高度融合的。

片段二 “路怒症”、“垃圾人”似乎一夜之间就攻城略地，占领了整座城市。人们都说驾驶座是脏话的发源地，我们一再强调的素质与高尚品行，在此地同逃兵一样，面对如山的压力，高尚品行丢盔弃甲，落荒而逃。生活质量的不断提高，究竟提高了人们的生活质量，还是连累了身心俱疲的人们，一刀劈出了眉间深深的沟壑？ （张景若《你在烦恼什么》）

片段三 “路怒症”的引发，产生的伤亡人数不断增加；“垃圾人”的定律，无辜被伤害的心不断累积。

古巴比伦的汉莫拉比法典曾记载过这样一条法律：“以牙还牙，以眼还眼。”

由此推之，我们的社会岂不是“垃圾”漫天，一不小心就会扔向你，“路怒症”频频引发，更多的“垃圾”不断产生。

若圣贤孔子得之，定然会说：“道之不行也，我知之矣，非智者过之，愚者不及也，道之不明也，我知之矣。贤者而过之，不肖者不及也。”

（徐婧文《所以慈悲》）

这两个例子分别抓住了材料中的两个关键词“路怒症”、“垃圾人”，而没有展开，但其他内容都是围绕它们而展开的议论，这就抓住了材料的精华，以一当十，文段中心明确而集中。

三、点面结合，层次分明。

在引用事例时，可先比较概括地引述事例的几个横断面，或事例的某一发展过程，再由点到面，概述事实论据，然后再展开相关的议论或评析。

片段四 最初，面对男司机暴打女司机的视频，人们对男司机一片指责和谩骂（具体事例，即“点”）。无论如何，男人打女人都是没有道理的，何况他屡出狠手，将一个弱女子打得花容失色、惨不忍睹。这也是每一个善良的、有正义感的人无法忍受的暴力行为（概括事例，即“面”）。后来，网友开始寻找女司机被打原因，他们人肉搜索出女司机别车的理由、行为等等（具体事例，即“点”），“女司机挨打”事件的背后，说明了舆论界开始越来越成熟地看待一些非常态的新闻事件。舆论的引导力，更应当体现出一种公平、正义的正能量；而不是简单地将事件的原因定论为“非此即彼”。打人者已受到法律制裁，但是，我们反过来想想别车者的不文明行为，对于公众来说，不失为一种教育或是一个教训。（最后展开议论）

（李丽筠《祛除社会戾气需要道德教化》）

这个语段先概述出材料中的一个“点”，再概括出材料所包含的理，即“面”，接着又分析事例材料中的别车原因，即“点”，最后就事实论据进行整体评价，即论证说理。这样文章既可层次分明，又能紧扣材料作文。

四、力突重点，不顾其他。

客观事实并不是专为你写议论文作论据而存在的，因此在议论文写作中，叙述事例时要着力突出论点需要的侧面。摆出事实论据后，还必须对它所蕴涵的意义进行分析和挖掘，使论据和论点紧密地联系起来，从而形成一个论证说理的整体。

片段五 女司机骂男司机，男司机打女司机，其实都是有原因的，如果我们做好自己，心态端正，怎么会发怒呢？当我们被太多的负面情绪影响，一旦触发，便激起了滔天之怒。两司机互掐，其实可以看作是两个“垃圾人”互相倾倒垃圾，结果垃圾不仅没有倒出去，反而越来越多了。

（陈俊冲《怒与恕》）

原始材料生动具体，篇幅较长，而议论文运用这些事例材料的目的只在于印证观点，说明道理，不是以形象动人，所以叙述事例时，应根据论点的需要，对论据事例进行加工改造：变具体记叙为概括叙述，舍弃与论点无关的内容。

材料：2006年的菲尔茨奖得主之一、俄罗斯数学家格里戈里·佩雷尔曼是一个神秘人物。自从在因特网上发表三篇庞加莱猜想的关键论文之后，佩雷尔曼就不再露面，甚至连菲尔茨奖可能也无法把他吸引出来……美国《纽约时报》近日的一篇报道，开头就是“佩雷尔曼，你在哪里？”据说，美国数学界对这位天才极其佩服，但他拒绝了斯坦福大学、普林斯顿高等研究院等著名学府的聘请，而宁可‘在圣彼得堡附近的森林里找蘑菇”。

以“恬淡使人执著于事业”为中心来引用该材料。

2006年，国际数学最高奖“菲尔茨奖”颁给了俄罗斯著名数学家——佩雷尔曼，以表彰他在庞加莱猜想上作出的突出贡献。然而，佩雷尔曼却拒绝出席颁奖典礼，无人知道他的行踪。为此，《纽约时报》等多家媒体接连发表了诸如《佩雷尔曼，你在哪里？》等文章。面对电台、媒体、学术邀约，佩雷尔曼淡定地说：“我宁愿在圣彼得堡附近的森林里采蘑菇。”

如此质朴的话语，恰恰反映了他追求恬淡从容的人生境界。他喜欢与自然为伴，因为那样他可以心无旁骛地研究自己的数学，他可以摒弃一切杂念，静心读书、实验，他可以隔离自己于纷杂的人世之外，从而深入到科学的本质。正是在这种恬淡心理与宁静氛围的作用下，他快乐地与心爱的“数学”对话，达到了事业上的高峰。由此可见，恬淡的生活为我们挡住了外物的诱惑与干扰，让人执著于事业、执著于自我的追求。